【正文】      教学目标：
　　1、学会生字新词，认识两个多音字，根据上下文理解词语的意思。
　　2、能正确、流利的，有感情的朗读课文，背诵第三、四自然段。
　　3、“理解课文内容，体会赣江“水天一色，霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。
　　教学重难点：
　　理解课文内容，体会：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”之秀美、壮观的景象。感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。
　　课前准备：课件、搜集滕王阁和少年王勃的资料。课前预习。
　　教学课时：两课时
　　教学过程；
　　第一课时
　　教学目标；
　　1、学会生字新词，认识两个多音字“都”“长”，根据上下文理解“胸有成竹、文思如泉、笔走如飞，拍案叫绝”这些词语的意思。
　　2、通过自读课文，做到正确，流利的朗读课文，并在理解课文的基础上做到有感情的朗读课文。
　　3、通过理解课文内容，体会赣江“水天一色，霞鹜齐飞”这壮观、秀美。感受到王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。
　　教学重难点：
　　理解课文内容，体会诗句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮观、秀美的景象。感受王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。
　　教学步骤：
　　一、 激趣，简介腾王阁的资料和介绍王勃
　　1、 件出示：腾王阁的图片，边出示边讲解。
　　（今天我要和大家一起到一个地方去游玩，看，就是这，这地方叫——腾王阁。这是滕王元婴在洪州任都督时所建，故称为洪府滕王阁。因其雄峙在赣江边上，因而成为游览胜地。从滕王建阁至今的1300多年间，滕王阁可谓多灾多难，历朝历代毁毁建建多达29次，最后一次毁于1926年的兵灾。之所以屡毁屡建，纠其原因，还是因为它的名气太大了，我看到的新阁就是在1989年10月重建的。它尽管高大雄伟，瑰丽绝特，但凭栏远眺，只闻人声鼎沸，市井喧嚣，落霞孤骛，渔舟雁阵早已了无踪迹，昔日滕王阁的景象和魅力只有在王勃的序文中寻觅。有王勃的序文传世，滕王阁世人皆知，屡次重建似在情理之中。一篇序文，传颂千古；一座名楼，天下闻名；序阁传世，全赖一位少年天才的妙笔生花。王勃，14岁的王勃让天下人称颂至今，感叹至今。今天，我们重点的是要来认识这位伟大的人物——王勃。）
　　2、板书课题：少年王勃    顺势教学多音字“少”
　　3、介绍王勃：
　　二、 初读课文
　　1、自由读课文，借助课后的注音及工具书、字典学习生字词。（给出读书要求：字字读准，句句读通。）
　　2、检查读书
　　（1）生字词，纠正读音。
　　南昌  腾王阁  都督  宴会 应邀   野鸭  披着  灿烂  凝望  孤鹜
　　读  腾王阁序  
　　读词“胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝”
　　（2）分段指名读课文，其他同学注意听读音，听读得是否正确、流利。然后进行评价。
　　（3）齐读课文，边读边想：课文分几个自然段？你觉得哪一段最精彩？
　　三、直奔主题：
　　1、“同学们读了课文，觉得哪一段最精彩？”
　　2、可能学生找出第四自然段：（指导读，分小组读。）
　　“这一段里哪些词语能反映王勃的才华特点？”
　　学生会找出“胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝”
　　3、 “这些词怎么理解呢？能谈谈你是如何理解的吗？”（让学生试着去谈谈自己的理解。这里费时会比较多。如果学生能很好的预习的话，有时间可以让学生把这几个词演一演，以提高学习的气氛，最后再次读文，要求学生对这四个关键词有所侧重。）
　　四、 以点带面，学习全文，
　　过渡：王勃“胸有成竹”是因为事先写好的吗？
　　1、 学生可能会说，“从‘边看边想’一词可以看出王勃并没有事先写好，而是即兴写出来的。”
　　“那从哪里可以看出王勃在‘边看边想’的呢？”（可以顺势引出第三段的学习，知道学生学习第三段。）
　　2、 学习第三自然段：
　　（1）这一段写了什么？（写了赣江美丽，迷人的秋景）边读边把描写景色的句子画出来，并轻声读一读。
　　说说你看到的是一幅怎么样的美景？（学生说）
　　过渡：这么美的景色，王勃用一句话就把它写出来了（出示）
　　（2）结合写景的句子理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句的意思。（落霞：落日的余晖，灿烂的云霞；齐飞：野鸭在缓缓的飞翔，云霞在轻轻地飘荡；孤鹜：野鸭；秋水共长天一色：天连着水，水连着天，水天一色。）
　　（3）理解“凝望”一词。（说明王勃很专心看，认真的看）
　　3、 学习第一自然段
　　（1）过渡：王勃能“胸有成竹”的写出这样的诗句是不是他天天站在江边想呀想呀，或者住在江边听别人说的多了，就想出来的？
　　（2）引出第一段的学习。（学生会很快的找到：路过，“邀请”等词，顺势引导学习第一自然段）
　　4、过渡：同学们注意到没有，这一课除了最后一段总结全文外，还有哪一段没学啊？（第二段）
　　（1） 那这一段可不可以不要呢？
　　（2） 不可以，引导学生读，读中体会，这一段是写事情的起因，不能不要，同时这一段还能突出王勃是众人中的杰出人才。
　　五、 总结全文
　　王勃之作用能成为“奇才”是因为什么呢？大家也想成为“奇才”该怎么做呢？
　　第二课时
　　教学过程：
　　一、复习
　　1、课文主要写了一件什么事？
　　2、读了课文后，你对王勃有什么感受？你从什么地方看除王勃是个才华横溢的人？（边读书，边把有关的词句画出来）
　　3、  有感情地齐读全文。 
　　4、  在王勃才华横溢的背后，你觉得还有些什么呢？
　　（引导学生了解他平时会很好学，并且善于表现自己，学生说到什么程度算什么程度，决不强加教师的想法）
　　二、指导背诵三~四自然段。 
　　1．（放多媒体）读读书，看看景色，把3~4自然段背下来。 
　　2．自背，同座位互背。 
　　3．指名背，齐背。
　　三、教学生字。 
　　1、先自学生字，然后同桌互相记忆，看你记住了几个。
　　2、你认为那几个字容易出错，指出来。讨论交流
　　3．易错字的字形。 
　　“诵”：右边是“甬”，不能写成“角”。 
　　“读、篇”。 
　　“突”：下面是“犬”，不能忘记写一点。 
　　4．指导书写。 
　　“昌、景”：都含有“日”，写得要扁一些，宽一些，不能写成“日”，其他的生字学生自己说出每个字的关键笔画。 
　　5．生描红，师巡视指导。 
　　作业：搜集象王勃一样的才敏捷、下笔成文的人。