【正文】
　　社会发展的步伐不断加快，而传统的教学模式本身存在诸多漏洞，已不能适应新时代的教学。我国当前教育行业虽然取得一定成就，但是仍有一些亟待改善的问题：一是数学教学水平低；二是教学效果不如意；三是学生的学习效率有待提高；四是学生的思维力以及动手操作能力有待提高。所以必须加大教育改革的力度。传统教学中，教师往往一味的授课，采取灌输式的教学方法，没有凸显学生的主体作用，教师教什么，学生就必须学什么。教育改革正不断深入，小学教育必须重视对学生的心理教育，不仅注重传授学生知识，也需要提高学生的操作能力以及思维力，而导学式教学法的应用则可以实现以上目标。
　　1.导学式教学法的理论概念
　　导学式教学法应用到小学数学中，在一定程度上促进小学数学教育的发展。导学式教学法注重启发和诱导学生，提高学生的思维力以及实践能力，使学生养成良好的学习习惯，这种科学方法的教学效果较显著。导学式教学法在应用过程中把主体还给学生，以学生为教学中心，同时加强学生间的合作交流，为学生学习营造良好的学习氛围。导学式教学法在应用中确保教师与同学的地位平等，教师尊重学生、帮助学生，促进学生个性的发展。导学式教学法在实际应用中具有一定的难度，小学数学教师必须严格要求自己，不断提高自身的综合素质，从学生的实际情况出发去启发学生，提高学生的综合素质。导学式教学法也注重学生实践能力的培养，所以数学教师必须因材施教选择合适的方法来提高学生的实践能力。
　　2.导学式教学法在小学数学中应用的价值
　　导学式教学法的应用无疑是我国教育改革的产物，这种科学有效的方法必能提高学生的综合能力。
　　2.1促进小学生的数学学习能力的提高
　　小学阶段的学习必定为后续的学习垫定基础。小学数学教师必须从小学数学课本出发，使学生掌握书本知识，并提高学生的学习能力。小学数学教师必须从学生的实际情况出发，根据学生知识储备等方面的差异，采取不同的方法来帮助学生，并在教学中培养学生探究问题的能力，让学生探索适合自己的学习方法。
　　2.2培养小学生的创新精神
　　导学式教学法的应用，从小学生的个别差异性出发，尊重学生的学习主体性，从学生之间的学习能力差异性出发，采取不同的方式进行训练，使小学生的学习潜力挖掘出来。提高学生智力因素以及非智力因素的发展，尤其是培养学生的思考力，培养学生的创造力。
　　2.3注重小学生实践能力的提高
　　要想提高学生的综合素质必须以学生实践能力的提高为基础，导学式教学法应用到小学数学教学中，不仅可以使学生获取书本知识，也可以提高学生质疑、解决问题的能力，并且提高学生的实践能力。
　　2.4激发小学生学习数学的兴趣
　　导学式教学法在应用中注重提高学生的自学能力，扩展学生学习的知识面，使学生获取更多的数学知识。学生位于主体地位，教师需要在教学过程中引导帮助学生，尊重学生，多鼓励学生，不挖苦学生，积极帮助学生解决难题。让学生在学习过程中感悟到乐趣，学生学习兴趣一旦提高，必定能提高学生的学习成绩。
　　3.导学式教学法在小学数学实际应用中的措施
　　数学学习能力的提高必定对以后的学习有着重要作用，所以小学数学教师必须加强对数学教育的重视程度，采用导学式教学法必须采用以下措施：
　　3.1积极引导、启发学生在学习中发现问题并提出问题
　　小学数学教师在课前准备中，必须注意课程内容的导入方式以及讲解方式，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，提高自身的学习主动性。数学教师需要创设新颖的问题情境，提高学生对知识的掌握度，提高学生的综合能力。可以以学生生活中的实际问题来导入新课程来让学生理解数学中的抽象概念。数学教师注意为学生营造氛围，使学生在特定氛围中去质疑、提疑并解疑。
　　3.2注重提高学生的实践能力
　　学生在探究问题答案的过程中，教师需要鼓励学生，适当帮助学生来提高自身的实践能力。数学教师需要处理好学生认知特点与数学知识规律之间的关系。数学教师需要开展适合学生的学习活动，让学生在活动中，获取知识，提高自身实践能力。实践能力的提高对学生未来的发展有着重要作用，所以数学教师必须加强对学生实践能力提高的重视程度。
　　3.3数学教师加强学生的课后复习
　　小学生的思想不成熟，学习习惯还未养成，不能完全掌握课堂的数学知识，所以必须加强课后的知识复习，否则这些数学知识会很快忘记。所以数学教师必须开展课后的复习工作，加强学生对知识的掌握度，完成教学预期的目标。
　　4.结语
　　综上所述，我国国民经济的发展与教育事业的发展是相辅相成的，所以我国必须重视教育的改革，完善小学数学教育。清楚认识导学式教学法的价值，导学式教学法在小学数学教学的实际应用中，必须注意把主体地位还给学生，提高学生的实践能力。
　　参考文献：
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　　[3]陈庆红.导学式教学法在小学数学教学中应用[J].科技创新导报,2014,30:125.