随着城市新增劳动力的增加，尤其是大量的农村转移人口和高校应届毕业生，这部分人急需提高创业意识，通过创业实现就业，缓解就业紧张的局面。因此，该课程在这一阶段主要通过培训提高他们的创业意识，普及必备的创业知识，并且辅之以一定的优惠政策，帮助和鼓励他们就业，使一大批具有经济实力的人走向创业。

   syb创业培训是一项富有特色的培训项目。siyb(创办和改善你的企业)创业培训即原劳动和社会保障部与国际劳工组织合作,于2001年引入中国的创业培训项目。syb的全称是“start your business”，意为“创办你的企业”，它是“创办和改善你的企业”（siyb）系列培训教程的一个重要组成部分，为有愿望开办自己中小企业的朋友量身定制的培训项目。它的培训目标非常明确，就是把有志创办企业的创业者组织起来，为其提供创办企业、管理企业系统知识的培训。让学员在很短的时间内了解创办小企业的全过程，掌握并运用相关的理论和操作技能，最终实现成功创业。

   一、重要性

   创业培训就是要在实际的教学过程使我们的学员“知行统一”，即掌握理论知识，又强调运用知识解决实际问题的能力。因此，syb创业培训的方法也与普通的培训截然不同，最明显的特点就是培训过程中大量使用了参与性教学方法，使学员能够通过交流、思考和亲身体会，掌握相关的知识和技能。

   参与性教学方法作为一种进行社会调查研究、职业技能培训及其他各种培训的科学有效的教学方法，是现代理论界和学术界普遍提倡的教育教学方法，也被社会大众广泛认可和接受的。这种方法以学习者为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教学者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学的知识，并能将这种知识运用到实践中去。它可以使培训老师和学员建立起师生平等、内容生动和环境轻松的学习氛围。让所有参加学习的学员都能够参与其中，来更好的达到培训的目的。

   syb教学方法采用高度参与性。在具体的教学过程中可以有多种多样的教学方式，可以用讲课法、案例法、讨论法、头脑风暴法、练习法、角色扮演法、游戏法等互动式教学方法，活跃了课堂气氛，使整个教学在生动、活泼、趣味中完成。通过对这些活动的分析、反思、扩大和强化课堂体验的效果，拓展理论课实践性内涵。

   二、存在的误区

   1.方法使用单一，在培训过程中自始至终都在使用一到两种参与性教学方法，把培训当成了讲座或演讲报告会，学员变成了听众，几乎不参与其中。虽然培训老师讲的也很生动，也很卖力，但实际效果却很差，学员因无法参与其中，最后学员能够记住的也就是其中的一些故事，真正需要学习的内容却无法做到。

   2.方法使用不当，在应该使用讲解的内容，却变成了案例来代替，特别是概念性的内容，如果不讲解，学员很难明白，虽然案例也能说明问题，但会使学员在理解上出现偏差，最好的方法就是两者的结合，先强调概念再用案例来说明，在理解上也就更容易。过多过滥的使用讨论法，尤其是一些内容比较简单，答案明确，没有任何的讨论价值，也采用讨论法的方式进行，造成学员对讨论失去兴趣，不愿参与其中。

   3.方法使用形式化，在使用参与性教学方法时，即没有明确的主题，也不在培训前做充分的准备，使用起来很随意，只是为了体现采用多种参与性教学方法，表现出来就是成了走过场，失去了培训方法多样性的目的，也无法真正体现出参与性教学方法在培训过程中的作用。

   造成以上问题原因是多方面的，但最主要还是部分培训老师没有很好的理解在创业培训中，使用参与性教学的重要性。参与性教学方法就是要让学员参与其中，更好的理解和掌握培训方法的内容。每一种参与性教学方法都有它的利弊，只有合理的使用才能发挥出它的作用，有的参与性教学方法会占用过长的培训时间，而有的参与性教学方法需要进行严格的设计才能使用，比如角色扮演法，就需要提前书写情景剧角本。参与性教学方法的使用，有时还会受环境和学员不同而受到影响。这就需要培训老师在备课时要考虑环境和学员的具体情况来做出选择。同时，也要因地制宜，把握好参与性教学的环节及细节处理。尤其是培训教师的点评要切中时弊，使学员有一种顿悟的感觉，起到画龙点睛的效果。

   三、对策分析

syb创业培训项目的参加人员都是成年人,成年人喜欢自我导向型的学习方式,而不喜欢以科目为中心的学习方式。他们自身具有丰富的生活经验,对学习有自己的见解,追求学以致用、立竿见影的功效。与未成年人相比,成年人在学习上具有:实用性、参与性、自主性、互动性、实践性、指导性、功利性及个性化等特点,因此,作为成年人的syb培训项目学员,如果真正想从syb培训项目中获益,就必须积极地参与培训项目中的一切活动。为了充分调动学员学习的主动性与参与性,就需要采用更加有效的参与性教学方法来向学员传授syb培训课程。 使用参与性教学方法是syb培训项目的关键所在。

   培训教师在教学活动开展前必须进行总体的考虑和把握。首先要考虑哪些地方可以安排使用参与性教学方法。其次是考虑每个地方参与性教学方法的使用是否必要，不能为了使用而使用。然后才考虑具体使用什么样的参与性教学方法最恰当。

   为了充分体现syb创业培训的意图，更好地实现教学目标，就要求教师必须掌握并恰当使用参与性教学方法。《syb教师手册》中，对整个培训的计划和安排已经作了较为详细的提示，当然也包括各种参与性教学方法的使用。教师可以在此基础上，结合自己的理解和经验进一步补充和完善。因为再好的教学方法如果不能合理使用也可能出现相反的效果。这就要求我们的老师在备课过程中要充分考虑每一个地方使用参与性教学方法的合理性，以及它的效果。

   总之， SYB创业教育模式具有一定优势，是其他传统课程所不具备的。虽然已经取得了一定成效，但是由于该项课程在积累沉淀方面还不充足，并且需要较多的外部资源支持，因此，SYB课程还存在较多不尽如人意的地方。SYB课程培训作为一门全新的高校就业指导课程，为保证教学培训质量，必须做好的教学手提的定位教学环节以及师资队伍的强化教学，只有这样才能保证教学效果和质量，以便于逐步将SYB创业培训课程融入到学校的课程和实践教学体系，有效发挥SYB创业教育的效果。

参考文献：

[1]常建坤，李时春创业教程[M].北京：清华大学出版社，2011.  

[2]国际劳工组织北京局创办你的企业[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2012.  

[3]胡云霞.SYB创业培训教学探讨[J]．民营科技，2013（7）：37-39. 

[4]张敏强大学生职业规划与就业指导[M].广州: 广东高等教育出版社，2005