【正文】
　　培养学生的学习兴趣是促进学生全面发展，自主探索，勇于创新的起点和基础，在培养学生创新精神和实践能力中起积极的推动作用。兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼的成分。如果一个人对某方面的问题没有了任何兴趣，那他就不会有什么创新。在初中数学教学中，学生有了兴趣就会萌发创新，渴望创新，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，会再次促进创新。
　　巧妙导入新课，牢牢抓住学生。常言道：“良好的开端是成功的一半”。因此一堂课成功与否，新课的引入起着至关重要的作用。新课的引入用得好，就能激发学生的学习热情，使他们立即对学习产生浓厚的兴趣。初中学生都喜欢听故事，而事实上他们还可以从故事中得到更多的数学启示。如我在行程问题课例中结合教材,引用了人尽皆知的寓言故事龟兔赛跑，运用这个故事编写练习让学生产生学习的动机。这个练习是这样编的：已知乌龟和兔子进行500米赛，乌龟的速度是6米／分，兔子的速度是480米／分，两个同时出发，当兔子跑到200米时，发现乌龟还落后很远，于是就停下来休息，不久，就睡着了。83分钟后才醒过来，醒来后，它以原来的速度向终点冲去，问谁先到达终点？”新课伊始就创设一种引人入胜的教学情景，利用寓言故事的趣味因素，最大限度地吸引学生的课堂注意力，符合学生的心理特征和认知规律。当然新课的引入并不是一成不变，我们应根据具体情况还可采用发现设疑导入法、直观导入法、游戏导入法等。另外，新课的引入不能一味追求标新立异，它还应具有针对性、启发性，只有当导入新课用的材料与课本的类比点越少，越精，才能留下疑窦，才能令学生耳目一新；根据特点，采用直观教学法，英国唯物主义哲学家培根曾得出了“感觉是一切知识的源泉”的论断，论证了直观教学法的可行性。从认知角度来看，能培养学生的创造性思维和认知能力。因此我在讲解环形跑道问题时，我把全班同学带到有环形跑道的操场上，让其中两人按规定表演，结果有90﹪的同学能够感知：当两人同时同地同向跑时，第一次相遇有两人所跑路程之和等于环形跑道的周长(即1倍)，第二次相遇有两人所跑路程之和等于环形跑道周长的2倍，依次能照此类推；当两人同时同地反向跑时，第一次相遇有快者所跑路程减去慢者所跑路程等于环形跑道的周长(即1倍)，第二次相遇有快者所跑路程减去慢者所跑路程等于环形跑道周长的2倍，依次能照此类推。从这节课例不难看出，直观的方法能引起学生的兴趣，能够使复杂的知识内容简单化，通过这种方法可以达到培养学生思维能力的目的；创设游戏，愉快学习，初中学生毕竟还是孩子，玩是他们的天性，所以若能创造适当的游戏情景就能寓教于乐。
　　教师要善于把握、挖掘教材。教师在钻研课标、教材和设计教法、学法时，既要备好认知因素方面的课（知识性、技能性、思想性），也要备好情感方面的课（情感性、体验性、表情性），而后者在数学课堂教学中往往被忽视。在数学教学中，首先应该用数学学科本身所具有的魅力去吸引学生、感染学生，使学生产生强烈的情感。第二，可从数学学科应用的广泛性入手，把枯燥无味的数字、符号、公式、法则、图形与现实生活联系起来，让学生意识到数学知识就在我们身边，从而使学生产生亲切感，产生对数学的学习兴趣，激发他们求知的情感。第三，抓住数学本身具有的抽象美、逻辑美，诱发学生联想，在美感中提高追求真知的动力，促使学生产生一种愉悦的心理体验。第四，结合课本内容适当介绍一些古今中外数学史或有趣的数学知识，设计一些趣味性、探索性和应用性教学内容，激发学生的兴趣和自豪感。教师要善于用语言来表达教材内容。过去一般的教学比较重视言语的通俗易懂、简明扼要，只求准确、清晰。现在的教学言语除了准确清晰外还应追求生动活泼、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使讲课言语既传神又传情，达到科学性和艺术性的完美统一。作为数学教师，要苦练语言基本功，让幽默的富有感染力的语言走入课堂，以激发学生对数学学科的学习兴趣。教师要善于用表情来传递教学内容。教师在教学中使用最多的是言语表情。言语表情是通过在教学中的语音、语调、语速、节奏、停顿等变化来表达情感的。教师抑扬顿挫、缓急有致的讲课声，既能传情达意，感染学生，又能帮助学生理解内容，引发兴趣，而且言语表情的变化还会刺激强化学生注意力的集中性和稳定性。
　　联系生活，激发学习兴趣。生活中处处有数学，处处存在着数学思想。教师要善于结合课堂内容，去捕捉生活中的数学实例，创设生活情景，为课堂服务。例如，教学“列一元一次不等式”一节内容时，我将全班学生分成六个小组带到我镇的两个“购物超市”：先让学生熟记超市的优惠方案，然后各小组根据带去的钱数(六个小组带去的钱多少不一样)，计算到哪家超市购指定的物品比较合算。各小组得出答案后，再进行汇总，看有无错误。当学生们都能计算时，再把钱数抽象为x元时，学生列不等式就会水到渠成。这样，学生在“超市”这一生活环境中，选取材料进行学习，赋予枯燥的计算、列不等式以生活气息，学生学习兴趣盎然；指导学生制作学具，激发学生求知欲，实践是获取知识的重要途径，引导学生学会学具的制作是初中数学必不可少的内容，也是激发学生数学学习兴趣的重要手段。
　　兴趣是学习的动力，在学习活动中起着十分重要的作用。教师要认真钻研教材和组织教材，注意调动各类学生的学习积极性，精心设计好教学的每一个环节，力争为学生营造一个宽松、愉悦、积极向上的学习氛围，采取有效措施引发学生的学习兴趣，达到提高初中数学教学效果的目的。