机械制图是中职学校机电类专业一门重要的基础学科，具有一定难度。对于这门应用性很强的课程，如何提升课堂教学效率是很多教师关注的问题。本文对中职机械制图的有效教学展开研究，从几个方面分别探讨如何在实际教学中提升机械制图教学效率。
　　一、加强直观性教学法
　　中职学校《机械制图》是以“识图为主，识图与绘图相结合”作为教学指导思想，其中重点是识图，就是由平面图形想象物体的空间形状直观性教学对培养学生的空间想象力和空间思维能力有重要作用，任何具体的东西都比抽象的东西容易理解和认识，抓住学生的认知规律，施以直观性教学，效果较好。老师可边讲授边向学生展示各种实物、教具，进行示范性试验，或通过现代教学手段，使学生获得感性认识。直观性教学有利于引起学生兴趣、集中学生的注意力，使学生得到具体、生动、真实、鲜明的观念和直接经验，有利于理论联系实际，有利于发展学生的观察力和空间想象力，有利于减少学生学习中的困难。例如，在讲剖视图的画法时，让学生用橡皮泥或塑料泡沫制作模型进行剖切，并在与剖切平面接触的部位画剖面线，学生一看就会，降低了学习难度。组合体补画第三视图或补缺线是难点，因为需要学生有很强的空间想象力，我尝试了以下方法：1、现场做泡沫模型，然后学生分组做；2、利用木模、多媒体展示；3、教学生徒手画轴测图。只有建立起立体图，求平面图的相关问题才会迎刃而解。?在职业学校的教学中，老师们都有这样的感触：目前职业学校，有相当一部分学生素质较差，学习态度和学习习惯不好，但决不是因为他们“笨”，他们的智商是正常的，只是由于种种因素导致他们丧失了学习的积极性和主动性，失去了学习兴趣。同时，《机械制图》是用图样来反映实物，显得比较抽象，给课堂教学带来一定的困难。因此，在《机械制图》的课堂教学中，要先从培养学生的学习兴趣入手，想方设法，采用有效的教学方法和教学、学习模式，重建学生的学习信心，激发、提高学生的学习兴趣，培养空间思维能力，解决学习中的问题和困难，使学生轻松、愉快地学好《机械制图》。
　　二、营造宽松、民主、愉悦的学习环境
　　在教学过程中，教师要尊重学生，师生之间平等、民主、和谐融洽的关系，会直接影响着学生主动性的发挥和创新意识的产生。教师的角色要由管理者转变为引导者，要采用平等对话式的交流，创造出一个民主的学习氛围。课前教师要善于调节自己的心态，保证在课堂上有一个良好的心境，把微笑带进课堂，献给学生，在频频对话中缩短师生之间的心理距离，消除学生的紧张心理。在教学过程中教师要营造一个宽松、民主、愉悦的学习环境，使课堂的教学氛围既热烈又具有亲和力，充分调动学生主动性和积极性，增强他们学习的信心和欲望。
　　课堂上真正的民主和谐源于教师的一种爱，教师要有正确的学生观，以积极乐观的态度和发展的眼光去看待学生，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神，用亲切的语言，和蔼的态度与学生交流，学生的积极性就会大大提高，对学习的热情也随着高涨，学生就会以愉悦的心情积极主动参与到学习中来，就会有创造的愿望和意识。
　　三、动手操作，使抽象知识形象化
　　《机械制图》是用二维图形表达立体实物，教学中抽象的内容比较多。在教学过程中，把抽象、不易理解的内容列出来，让学生自己动手做，使学生在实验中得出结论。比如点、线、面的投影，内容比较抽象，仅仅按照常规教学方法讲解，学生难以理解，把它们放到学生熟悉的长方体中来分析（将长方体三个面作为投影面），让学生自己在长方体中找出各种点线面及其投影的变化，就比较直观、简单，学生易于理解，从而掌握其投影特性和规律。再比如讲解螺纹的形成时，让拿一张纸折成三角形，然后拿一圆杯，用纸绕起来，斜边的轨迹就是螺纹的形成轨迹。讲解螺栓连接时，要注意的细节问题学生很难掌握，让学生自己分别画出螺栓连接的几个零件，然后在把它们组合起来，螺栓连接画法中的细节问题就解决了。通过学生自己动手，一些抽象的知识就变得直观、形象，便于学生理解，同时也提高了学生的学习积极性和主动性。
　　四、精讲多练，讲练结合
　　《机械制图》课程中，题目类型千变万化，不可能将所有的题目给学生一一讲解，［文献2］“所谓“精讲”就是要讲清讲透教学内容的重点，非重点内容可以略讲，学生通过练习可以理解、掌握的可以不讲，同时还要讲清讲透教学内容中学生难以理解的难点。”教师要传授给学生解题的方法，这就要求选择的例题和习题具有一定代表性，使学生能在教学内容中理出头绪，抓住中心，并腾出一定的时间，加强基本训练，加强能力的培养。训练是学生巩固所学知识、掌握技能技巧、发展智力的有效措施，通过训练可以检查学生对知识和技能的掌握程度，可以及时发现学生知（下转第15页）（上接第16页）识、能力的缺陷。在课堂教学中，教师应多给学生练习的机会，并加以指导，目的是引导学生通过“练”来达到理解、巩固所学知识和培养学生分析、解决问题的能力。在教学中，教师要根据教学内容设计多样化的训练题让学生多做多练，以巩固和消化所学的知识，掌握读图和绘图的基本技能。要选择各个层次、各个类型的题目，让学生有目的地练，这样不仅可以照顾到各层次学生在接受能力上的差异，以满足不同层次学生的需要，还可以培养学生举一反三的能力，便于学生在学习时融会贯通。《机械制图》是一门实践性很强的课程，要使学生掌握画图、看图的方法和技能，具备空间想象能力，只有通过足够的实践才能实现。“多练”应与“精讲”紧密结合，而不能离开重点搞题海，加重学生负担，教师应在讲练结合上多下功夫。“精讲多练，讲练结合”，通过“实践——总结——再实践”的教学环节，即采用讲讲、练练，讲中有练、练中有讲、讲练结合的教学方式，既体现了以学生为主体、教师为主导的教学关系，又充分调动了学生的学习积极性和主动性，使课堂教学气氛紧张活泼，充满生机和活力。学生在课堂学习中抓住了重点和关键，集中注意力进行思考，有利于培养能力，提高课堂教学效果。
　　总之，作为中职机械类专业教学中重要的基础学科，《机械制图》的教学是一个复杂的过程，其教学方法，教学手段也是多种多样。在教学中根据教学要求采取行之有效的教学方法，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，才能更好地完成《机械制图》的教学任务，切实提高教学效果。
　　参考文献：
　　[1]吴贤伟.在机械制图教学中如何培养学生的空间想象.才智，2013（23）
　　[2]马兰芳 机械制图教学中理论联系实际的途径和方法；中国轻工教育，2008年03月；83-84页
　　[3]钱可强 《机械制图》；高等教育出版社；2005年7月
　　[4]牟学芬.机械制图教学中新模式应用浅析.成才之路，2011（2）