新课程指出，数学教学是数学活动的教学，不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。教师作为教学活动的策划者和组织者，如何应用课堂教学互动策略，使教师与学生在教学过程中处于和谐的互动状态，提高课堂互动的有效性呢？以下结合教学实践谈几点做法：
　　一、情感互动
　　俗话说良好的开端是成功的一半，海因﹒雷曼表曾说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更容易让人接受。”教师也常看到一些特级教师在上公开课前的几分钟时间里，经常与学生进行互动交流，这一些便是为上好课做的互动交往情感的准备。而数学课本身就缺少情感的教育，面向的是枯燥的数字和生活中的常见的问题，数学课中更需要师生情感的互动。互动的情感可以说是给数学课增加了愉快的添加剂，让学生学起来不累，让教师教起来有劲。如前阵子听的名师王相春老师的《因数和倍数》，是借班上课，课前王老师出示一组与所学知识相关的数据3、5、18、30、36，让学生通过猜这些数据分别是代表老师的一些什么信息来拉近师生之间的距离。教师通过这一环节的设计，自然地把自己的情感融进去，营造了一种师生平等融洽的教学氛围。学生的激情高涨，在感情上与老师打成一处，整个课上学生发言积极踊跃，精彩纷呈。从上可以看出教师与学生情感的互动，对上课成败起着至关重要的作用。
　　二、情境互动
　　儿童的认知过程以感知、比较、分类、抽象、概括的方式为主，处在形象思维向抽象思维过渡的阶段。所以在教学中，教师要善于创设情境，运用各种方法，使学生独立探索，发散求异，鼓励学生自由发表见解，以形成热烈讨论的课堂气氛，激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求，使他们带着一种高涨激动的情绪从事学习和思考。
　　三、知识互动
　　（1）选材时要选学生易接受的材料
　　在上课前教师往往会选择很多材料，但是教师在选材时一定要注意学生对知识的接受程度，对新旧知识的联系。记得三年纪数学书中有些应用题的例子学生很难理解，笔者就经常给他们换一些他们容易接受的材料。
　　（2）选材时要选学生喜欢的材料
　　特别在小学数学课堂中，学生的思维能力与教师相差很大。教师应该立足在学生的基点出发，在课堂中尽量显示儿童化、趣味性的材料，当然要有利于学生逻辑思维的发展。
　　四、学习过程互动
　　学生数学学习的过程是极其复杂的心理活动，它不仅是一个认识过程，而是交织着情感过程、意志过程以及个性心理特征等。所以学生学习的过程中，教师要注意以下几点：
　　（1）善于抓住学习过程中的“探究点”
　　心理学研究表明，孩子对“一知半解”的事物更容易产生探究的欲望。教师也往往能利用学生的这一心理。
　　（2）善于抓住学习过程中的“思维点”
　　在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知，培养能力和发展智力的目的。然而，由于学生个体客观存在着差异或教学内容的难易会使有些知识中的思维过程较难把握。
　　五、平等和谐互动
　　（1）师生角色互动
　　“教师讲，学生听；教师问，学生答；教师出题，学生做。”的传统教学模式已严重阻碍了现代教育的发展。教师必须以学生为主体，充分调动学生的积极性，让学生积极主动的参与数学学习的全过程，培养他们的创新意识和探索精神。有时候不防改变学生与教师的角色，让学生来当小老师，让老师做学生。如在四上数学广角的对策论里边，在探索数数对策时，教师说：“哪位专家能来打败我？”“你上一夸了海口上来的，可不能输哦！你对我有什么要求吗？”“林专家，你打败全班无敌手，肯定是有什么法宝方法的吧？能教教我吗？”“谢谢这位专家，教给我们这方法……”这样一来不仅培养了学生主动学习数学的兴趣，更主要的是使师生的角色互换，有利于促进学生发现问题，分析问题，解决问题。
　　（2）探究中的合作互动
　　师生互动并不是仅仅指教师与学生的交流沟通，它也应该包括教师组织下的学生合作学习。数学教学中的小组合作学习是一种重要的学习方式。它在促进全体学生间良好的人际合作关系，培养他们的创新精神和实践能力。
　　（3）关注差异的互动
　　由于各个学生的先天素质和后天的教育环境、条件等方面的不同，决定了学生存在着个性差异。所以在课堂教学的师生互动中，教师必须关注学生间客观存在的差异，尽量引导不同层面的学生参与互动，实现全民互动，如在教学中指导学法，对基础差的学生以模仿性学习为主，对基础好的学生以创造性学习为主。让他们展示不同层面的思维水平，从而有利于调动起各个层面学生的学习积极性。
　　综上所述，师生互动作为学生数学学习的一种必不可少的方式，不是形式上的热热闹闹的你来我往。要真正体现它的有效性，教师不仅要在理念上重视它，更要在实践中处理好互动中形式与实质的关系，要以平等的师生观来指导与学生的交往过程，通过师生平等对话，构建起轻松和谐的数学课堂共同体。教师唯有从本质上理解并把握自己的角色，才能更好地为学生的数学学习服务。
　　参考文献：
　　[1]刘晓春：创建学生对话的数学课堂，　小学教学参考，2005、11
　　[2]潘旭：对课堂教学有效性的思考，小学数学教育，2007、4
　　[3]陈惠芳：对课堂教学中“师生互动”的思考，小学数学教育，2007、10.