初中年龄段的学生的特点，求知欲望较强，特别是对新鲜事物接受快，但不喜欢抽象的乏味的东西，所以好多同学不喜欢只有乏味的计算、严密而难于理解的推理，缺乏创造性和趣味性的数学。其实数学是开启科学知识的一把钥匙，是培养学生创造性思维，发散性思维，逻辑性思维，提高学生智力的关键。数学好的同学，自然科学一般都学得好，科学及综合科好的同学数学不好的几乎没有。怎么做才能使学生喜欢数学、用好数学，培养好学生的智力，用这把钥匙开启科学知识的大门。
　　一、以文载道、文道合一
　　我们在进行数学教学时应注意学生能力的培养，使学生德智体美劳全面发展，数学教育也可以渗透德育教育，注重学生思想品德的修养，教会学生做人，培养他们爱国的热情，培养他们吃苦耐劳、脚踏实地的做事作风。如统计图选择这一节中，要求从某家报纸公布反映世界人口情况的数据图中获得信息，其中从1959年到2050年，人口从30亿预测将达90亿，还有预测2050亚洲人口将达到其他各洲的人口总和。计划生育是我们的国策，从理论上分析控制人口的重要性，否则人口太多，中国土地无法养活那么多人口了。又如这节课后有一练习，分小组选择感兴趣的问题进行调查，将所收集的数据用适当的统计图表示出来，从中可以获得哪些信息？正好学校组织了一次法制教育，去看少年犯的演出，我要求他们去法院了解一下最近几年犯罪类型的变化，特别是青少年犯罪的数量的变化作一调查，制作成适当的统计图，完成后许多学生感悟到学会做人的重要性，成绩优秀的学生没有正常健康心态，没有良好的思想品德，不能不说是教学者的失败，不能不是整个教学的悲哀，反之有正常健康的心态，良好的思想品德，有健全的人格，成绩稍逊一筹，学习上有困难的学生只要我们做教师的多鼓励，多与他们谈心，以信任的眼光去看等他们，会发现他们身上的许多耀眼的闪光点。学生也会报之以信赖努力学，给老师以意外的惊喜。如我班有一学生从私立学校转到了我们学校，学生厌学非常严重，到了我们学校后，我很关心他，平时一般不批评，而是经常鼓励，即使是简单的有理数运算错了，不仅不横加指责，却常说：没有关系，陈景润这么伟大一个数学家一生才研究了1+2等于3的问题，你现在知道的比他多了。有时回答错了，不仅批评反而赞许其自己的见解；碰到一言不发的时候轻松地调侃“沉默是金，金子可不能对别人说的”。这样一来既活跃了课堂气氛，也融洽了师生关系，我慢慢发现他数学课渐渐也听了，而且经常举手，作业也做了。教师什么时候和学生处于同行地位，站在同一起跑线上，真正做到教学相长，那么教学观念的更新、转变就不只是停口头上了。
　　二、摆脱套路，创新教法
　　传统的数学课的教法，往往是老师讲例题、分析过程、讲完后让学生练习巩固，往复循环，按部就班形成了一个“套路”。学生的练习无非是例题的再版，这样成了知识点的供给。怎样才能吸引学生爱学数学呢？
　　1.走出从数学到数学的圈子，走进生活从生活中找数学，学生活中的数学，使学生感受到数学是生活中处处存在的。学数学是为了解决生活中的实际问题，增加学生兴趣，提高他们的学习积极性，产生初中数学是生活实际的需要，是推动激发人的求知欲望的第一原动力。新教材数学知识的学习力求从生活实例出发，从他们熟悉的感兴趣的问题引入学习的主题，因此在上课时必须创设丰富的问题情境，例如平行线教学引入到滑雪运动，引入到滑雪运动关键的是要保持两只雪橇板的平行；利用城市学生乘自动手扶电梯的生活经验，体育课上玩双杠引入课题平行线，以加深对平行线的理解。
　　2.从生活实际中引入数学知识。有助于展现数学与理论及其他科学的联系，突出了数学化的过程；有助于学生应用数学解决实际问题的总结能力、归纳能力，提高了他们的数学感，不被一堆表面信息迷惑。
　　3.要注重知识的获得的过程，给予足够的时间和空间，为学生提供探索知识的机会。生活中我们有这样的经验，越是容易得到的东西一般不会珍惜，容易忘掉。而来之不易的东西往往倍加珍惜，记忆深、有的甚至终身难忘。对知识也这样，以前往往注重强调知识的讲解，知识的落实巩固，住忽视了知识的获得地过程，不只向学生提供的是一个被成人社会所以所认同的、客观的数学知识。传递一些以成定论的成熟的数学，学生从事数学学习，对学生而言是模仿，或把知识复印到学生的头脑里。而要让学生在探究中学习，学习中探究，这样才能加深学生记忆，激发学生兴趣和求知欲，让他们觉得这些知识不是你教他的，而是自己探索发现的，有一种科学家创造发明解决新问题，发现新知识的成功感，故在新知识传播时用这种方法更有效，教师只有大胆改革教学模式，充分调动学生自主参与意识，变教师讲为师生共同地双边活动，尤其要放手让学生自己解决问题，主动探究，使学生由原来受动者变成现在的主动参与者，学习兴趣越来越浓厚，只有使学生真正经历知识的形成与应用的过程，才有利于学生更好地理解数学，应用数学，增强学好数学的信心，所以对课本中的做一做，想一想，议一议的栏目，不能只留于表面，、留于形式，要做好、想透彻和议透彻给予学生充分时间，真正做到做中学和学中做。
　　在教学中要努力地创设民主、平等的教育氛围，故教师必须“走下讲台到学生中去”，允许学生发表不同见解，允许学生向教师质疑，允许学生有错误，其实错误也是美丽，只有在错误中才能使学生接受挫折教育，在课堂上要成以人教人，以心对心，以情对情。
　　数学教育的目标不仅在于接受，更在于创造，学生的创造思维的形成又与广博的知识而成正比的。所以数学教学要立足于课堂，走进生活走向更广阔的天地。在学校、在家庭中、在社会上，让数学教育真正回归生活让学生获得求知的欲望，创造的源泉。