【正文】      阅读是理解和吸收书面信息的一种手段，是获取知识，认识客观事物，发展智力和情感的重要途径。阅读能力是英语四会能力中最基本最重要的能力之一，是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径，更是提高听、说、写能力的有力杠杆，它在英语学习中起着至关重要的作用。培养学生的英语阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高英语综合运用能力，也是大面积提高英语教学质量的关键。下面笔者仅就实际教学中的点滴体会，对如何培养中学生的阅读能力抒一孔之见。
　　一、培养学生养成良好的阅读习惯
　　（1）培养学生默读的习惯
　　阅读主要指默读，因为出声阅读受发音的影响，只能逐词阅读，速度慢，而且易疲劳，不能持久，且干扰他人。当阅读一开始教师就应提醒学生不要以朗读的方式进行，教室里应形成一种默读的良好氛围。
　　（2）培养学生成组视读的习惯
　　学生在默读时经常一个单词一个单词地认，这既影响阅读速度，又阻碍学生对句子的理解。经过一段时间的学习积累,学生头脑中已贮存一定数量的英语词汇和语法知识。教师在一开始就应引导学生将英语句子中的单词分组,并习惯于领会词组的意思,培养学生以意群为单位进行认读的习惯。
　　（3）培养学生阅读限时的习惯
　　即教师在做阅读训练时先约定阅读整篇文章的时间，并要求尽量在所限定的时间内阅读完毕。这种习惯养成后，可以增强学生阅读的时间观念，提高阅读速度。平时教学时先规定学生阅读的时间，然后分开小组，看哪个小组、哪位同学在规定时间内既读得快又准。对这类学生教师检查过后给予奖励，即给小组加分。学生在这种竞争的氛围中会集中注意力而提高阅读效率。
　　（4）多了解英语国家的文化背景知识
　　文化背景知识对于正确理解文章内容起着很大的作用。因此，教师应指导学生多读各类相关的书籍，材料是最可靠最丰富的文化背景知识来源，尤其是那些包含着丰富的文化内容的材料和短篇小故事。同时，让学生观看一些英语影片，尤其是介绍外国文化的短片。在教学中，教师也要引导学生从习惯的英美文化背景中来学习语言，否则学生表达出来的英语语言则是不规范的Chinglish。总之，让学生尽可能多地了解英语国家的文化背景知识，有利于英语阅读理解能力的提高。
　　二、培养学生的阅读兴趣
　　兴趣是最好的老师，是学生积极性中最现实、最活跃的成分。学生只有对英语阅读产生了兴趣，才会把阅读看成是自己的愿望和需要，才会由被动阅读转为主动阅读，才会产生自信心。在阅读教学过程中，为了激发并保持学生的兴趣，教师除了要有针对性的选择一些学生感兴趣的、融知识性和趣味性为一体的、可读性强的课外阅读材料对学生进行训练以外，还要注意提供学生阅读才能所涉及的内容，注意学生是否具备文章内容的背景知识以及学生对这些内容的兴趣如何。阅读理解能力的强弱与学生自身具备的知识结构有关。一个拥有社会、文化、风土人情、天文地理、历史等方面知识的学生，在阅读有关内容的英语文章时，要比不具备这方面知识的人轻松得多，理解也会透彻得多。他们不仅能够理解文章中所涉及到的内容，而且还能把这些内容与书本之外的有关信息联系起来，从而达到对文章真正意义上的理解。所以我们在指导学生阅读文章之前，要根据文章的不同内容和不同体裁，适当地讲解一些与本课有关的背景知识，既能帮助学生了解阅读材料的内容，又能激发学生获取信息的兴趣和欲望。只有学生对实施语篇教学的方法及语篇教学内容感兴趣时，才会产生兴奋和期待的心理状态。总之，在阅读时要注重激发和培养学生的兴趣，通过不同的导入手法，通过特色性的交际互动，通过目的明确而有趣的任务设计，通过对学生的成就感激发，通过书内书外的情感交流，通过利用学生已有的知识经验等来吸引学生，让他们从“要我读”向“我要读”转化，让学生感到阅读是一种享受。同时，当学生在阅读过程中有很大收获时，教师要及时对学生进行鼓励和适当的表扬以保持他们的兴趣，这样才能不断增强学生的英语阅读能力。
　　三、教会学生掌握一定的阅读技巧
　　在英语阅读教学中，教学生阅读短文应遵循由整体到细节的原则，教师要教学生基本的阅读方法：按“全文、段落、句子、词语”的步骤阅读文章。可采用通读、细读和复读的方法找到最佳答案。除此之外，教师还要教给学生一定的阅读技巧。只有熟练掌握英语阅读技巧的学生，才能高效率地阅读。下面介绍几种阅读技巧：
　　1.、培养学生的猜词能力。
　　在阅读过程中，学生往往一遇到生词就会不知所措，要么跳过去不读，要么中止阅读活动，这对于整体理解文章十分不利。有些生词虽然不是理解整篇阅读材料的关键，但阅读中往往不可避免地会遇到一些生词。因此，在教学中，教师应该注意培养学生的猜词能力。比如，我们可以让学生了解一些构词法知识，通过构词法去猜测词义。在学生具备了初步的猜词能力后，还可以培养学生通过上下文语境推测生词含义的能力。
　　2. 培养学生学会辨别起连接作用的词语
　　这些词在句子中、句子之间或段落之间起连接作用。最常用的有：and, but, because, so。这些词可以帮助学生预见下一部分句子的含义。
　　例如，She is usually prompt for all her class, but today she arrived in the middle of her first class. but 一词表转折，因此but 前后的意思正相反。后半句的意思是她今天“第一节课上了一半才来”，因此反向推理，可得出她平时一向“准时”的结论。
　　3. 抓主题句是快速掌握文章大意的主要方法
　　主题句一般出现在文章的开头或结尾。例如，一篇题为“How to be a good student”的文章中，第二段To take care of one’s own body is another important thing for good student to do. Anyone, who hasn’t got a strong body, can do nothing for his country, even if he has much knowledge. There was a man, who, when he was a student, studied hard but neglected his health. No sooner did he come to serve the country than he died of poor health. From this we may see that to have a strong body is really very important for a student.划线的句子即为这一段的主题句。只要学生理解了这一句，就抓住了这一段的主要内容。
　　四、不断提高学生的阅读能力
　　1、精选合适的阅读材料
　　（1）、选用适合程度的语言材料，生词率在3%-5%之间。
　　（2）文章的体裁多样、题材广泛。体裁包括记叙文、科普文、说明文、广告、电话留言、通知、书信及图表等，题材要联系社会生活、学生生活、英语语言国家的文化和生活背景等，所选材料应有强烈的时代感，可以从最近的适合中学生的报刊杂志上选取一些短文。
　　（3）在进行阅读前后甚至同时，适当插入一些特殊的训练，如问答题、选择题等，以检测阅读理解的程度，提高阅读效果和培养阅读能力。
　　2、扩大词汇量
　　词汇量对英语阅读能力的影响很大。文章是由句子组成的，句子又是由一个个单词组成的，如果单词不认识，就会严重阻碍英语阅读，因此扩大词汇量是必要的。
　　“冰冻三尺，非一日之寒”。学生英语阅读能力的培养是长期的过程，作为教师要更新观念，善于借鉴他人的经验，要不断的探索、总结，运用正确的教学方法，使学生在阅读训练中不断地积累知识和经验并运用所学的方法去探索、实践，从而达到提高阅读理解能力的目的。从这一角度来讲，我们的初中英语教师还有许多工作要做，还有许多问题值得我们去思考、去探究、去实践。