【正文】      我们知道儿童天生对任何事都有兴趣，什么都想去学一学、做一做，模仿一下，从他们对世界还只有淡淡认识的时候，他们就开始了涂鸦，然后随着认识的提高，技能的增加，年龄的增长，这些兴趣都会发生变化，不同年龄段的孩子，对美术的热情截然不同，对不同的学生，我们都要用心去感悟，从基础从学生的根本出发，让学生们的身心技能都能得到良好的教育和发展，下面我谈谈低年级美术课教学中的几点做法：
　　一、运用直观形象和游戏方式激发儿童兴趣
　　兴趣是最好的老师，快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，如何吸引学生的学习兴趣，始终让学生心理处于最佳状态是至关重要的。因此，在低年级课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动性，使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。
　　美术这门学科不同于其他学科，因此，在完成教学任务的同时在不影响教学的情况下，不防课前活跃课堂气氛，如课前小律活动，利用学生优秀作品展，教师讲点小故事吸引学生的注意力，再根据课本内容利用多媒体穿插一些音乐，使学生有兴趣学习这门课，将听课视为一种“乐趣”，就会主动去学习这门课。例如：在《办年货》这节课的教学中，由于本课重点培养学生的创新思维和动手制作的能力，我在课中就问，你们家过年需要哪些年货？这下课堂气氛就活跃起来了，因为低年级小学生就喜欢过年了，说什么的都有：“新衣服、压岁钱、好吃的、贴对联”，结果学生的热情使我惊奇万分，在学生的思维充分活跃的情况下，我让学生们自己用橡皮泥、废旧物品、水彩笔来制作或画你喜欢的年货，学生兴趣高涨，积极性很高，不会儿许多有新意的作品就出现在课桌上，不少学生还不停地向同学介绍自己的作品，相互在介绍自己作品的如何如何好，可以看出学生学习的兴趣已经达到了高潮。
　　二、沟通情感，培养调动儿童学习主动性
　　一堂小小的美术课，渗透了美术教师对学生的浓浓情意和关爱，美术教师在课上既教书又育人，他们就像伟大的母亲一样。教学活动是一种情感的互动过程，不是机械的教师教,学生学的过程,而是一种充满情意的交流过程，充满浓郁的情感色彩。没有感情的课堂是失败的课堂，而且感情是双方面的，要求学生有情感，教师首先要有丰富的情感，对学生充满深厚的爱，理解学生，尊重学生，关爱学生。
　　情感也是学生学习的强烈驱动力，它能使人思维积极而活跃，使人执著进取，学生课堂积极情绪调动，有利于学习的积极性，主动性和创造性，有利于开发学生的潜能促进智力的发展。
　　要主动去学习，前苏联教育家巴班斯基指出：只有在师生积极的相互作用下，才能产生一个完整现象的教学过程。
　　三、讲究学习方法，培养儿童技能技巧
　　美术教育改革还要力求有活的教学方法。作为一位美术教师，就应该根据新时代的变化，改变过去的教法，使之服务于教学。那么怎样才能在美术教学中培养学生的良好素质呢？比如给学生上“图案知识——纹样的形式”课，有条件的地方首先要用10分钟时间给学生放一段关于贵州民族服饰的录像或换灯片。没有条件的地方必须先讲解图案，以欣赏的方式，启发学生认识图案，从而激发学生对美的向往和追求，加强对美的热爱和民族自豪感。最后30分钟再传授纹样形式的方法和技巧，把培养学生素质渗透于教学中，这样学生听起来既生动有趣又受到了潜移默化的教育。小学美术课本中传统民族民间艺术方面的内容非常多。如地七册中的民间美术欣赏及人物、动物、彩色剪纸，第五册的中国民间美术欣赏（一、二）中的竹编草帽、蜡染、木雕等，授课时必须把重点放在进行民间艺术欣赏、继承和发展上，不能单纯地教授制作方法。特别是贵州的蜡染艺术，要通过教师的讲解，让学生知道我省的蜡染艺术受到国内外人们的广泛青睐，从而增强学生的爱国心、民族自豪感。在教小学第三册的儿童生活的欣赏画（一、二）等课时，重点放在培养学生的劳动观念、勤俭节约、保护环境、热爱生活的审美素质上。其次才是传授制作方法。只有把品德、意志教育渗透其中才会收到良好的效果。
　　四、怎样培养儿童创造力和想象力
　　在低年级美术教学中，小学生不容易想象创造出富有自己想法的画面，这是他们长期模仿而产生的结果，下笔程式化，思维过程化，不是自己观察想象加工主动创造出来的画，而是不动脑筋的记忆结果，因此，针对这种情况我们要动脑让学生去思维去想象，例如：通过投影录像示范画，出外写生，还有把绘画步骤编成儿歌活泼生动又容易记忆。调动小学生作画兴趣和积极性，使他们自觉主动地去表现所想反映的内容，使学生心情抒畅，激发创作欲望，并对他们的作品及时予以表扬，使他们增强创作信心。教师要注意发现学生作品中的闪光点，对学生要加以肯定，鼓励、激发学生的学习兴趣。其次，评价语言要丰富，由于学生有丰富的想象力，在评价学生作品时要做好合适评价，小学生经过努力画出来的作品都想得到老师的表扬，因此教师评价要合理，切记使用打击学生积极性的语言，教师要肯定作品优点，加强信心，然后以商量的语气征求学生意见，不好的地方应该怎样去改正，将会更好更完美。因为每幅作品各有不同，各有长处，所以老师评价语言要有机智性，随机性，使用有激励性的语言，比如：：“如果涂上底色，你的画会更好”、“如果物体画大一点，那这幅画就更漂亮了”、“颜色鲜艳一点会更好”、“继续努力，老师知道你行”、这样的话有助学生增强信心，相信自己，学好这门课。
　　总之，教学时必须注意教法新颖，以“优代量”提高训练效率，减轻课业负担。用美感化学生，用美表现生活，用美创造生活。这样才能使学生的素质得到全面提高，素质教育才能真正得到深化。美术课虽不像数学、语文、外语那么让人重视，但只要美术教师用心去关爱，用心去感悟，小学美术课的课堂教学千变万化，教法灵活多样，只有全身心投入到教学过程中，做教师乐教，学生乐学，用心去耕耘，去绘画，仍然会有自己一片湛蓝的天空，也一定会为培养出一大批合格人才。