【正文】      毫不夸张地说，中考对每个初中学生来说都是最为重要的考试，是决定学生命运的一次测试，需要教师和学生高度重视，而中考总复习是初中学习的关键阶段，复习效果的好坏将直接决定着中考成绩的好坏。作为初中数学教学的一线线教师，近六、七年来我一直担任初三毕业班的数学教学工作，在这几年的数学教学中我深感新课标的变化：教学内容、教学方式、复习方式及检测方式的变化。在几次的中考数学阅卷中，我亲眼目睹了考生的数学答题，也让我重新审视自己的教育教学行为。下面我就中考复习谈谈个人的一些粗浅看法与各位同仁交流，不当之处，恳请各位同行提出批评意见。
　　一、明确中考复习的总体要求，做好“三抓、四化、五过关”
　　遵循知识与技能、过程与方法、情感与目标的教学理念，复习中务必做好“三抓、四化、五过关”。
　　三抓：抓基础概念的理解、掌握；抓公式定理的熟练应用；抓基本技能的训练。
　　四化：基础知识系统化；基本方法牢固化；解题步骤规范化；繁难题目简单化。
　　五过关：核心概念要过关；典型例题要过关；基本技能、技巧要过关（特别是计算、解方程、解不等式、待定系数法求函数关系式）；简单几何问题要过关（特别是三角形的全等与相似、平行四边形、梯形、圆）；简单实际问题的建模思想方法要过关。
　　二、精心谋划，做好中考复习前的充分准备
　　1、制定周密的复习计划（教师复习计划和学生自己复习计划）
　　计划的制定要结合本校实情，切合所带班级学生的实际，学生自己的实际，有针对性，可行性。复习计划包括时间的安排、阶段复习要求、采取的措施、想要达到的效果等。数学复习常常将其分为四个阶段：单元板块复习阶段、专题复习阶段、模拟检测阶段和考前心理调试阶段，当然根据教学的实际情况也可作一定的调整。
　　2、有效利用集体合作研究
　　中考总复习时间紧、任务重，知识点较为分散，要在有限的三个来月的时间内提高复习效果，我认为最好是利用集体的力量，让同年级同学科的教师进行集体研究。
　　⑴、研究《课标》和《中考说明》。《课标》和《中考说明》是中考命题的依据，通过研究将有助于我们明确考试性质、命题依据、考试范围、考试要求及内容、考试的方式和试卷结构，从而加强复习的指导性、计划性和针对性。
　　（2）、研究教材。新课标下的教材淡化了数学知识间的逻辑演绎体系，知识点比较分散，比如《概率与统计》部分的知识，几乎分布在初中三年的每一册中，这给我们的复习带来了一定的困难。几乎所有的学校都选择了一套后期总复习的适合学校和学生实示的复习教材，并按此进行复习，无论用的是什么样的复习教材，我们都要进行重点研究。首先通过研究要构建知识网络，形成系统性。现行的数学知识往往归为四大板块：数与式、空间与图形、统计与概率、实践与综合。各板块间又有机结合在一起，复习时一定要加强之间的联系。其次，抓好双基教学，掌握通性通法。纵观我市近几年的中考试题，考查学生双基内容的试题占到了60%以上，因此，数学复习要重基础知识的理解、应用，基本技能和方法的形成，明确常规题材型的通用解题方法，掌握通性通法。第三，对于创新例题、习题，提倡一题多变，一题多思、一题多解。
　　（3）、精研近几年的中考试题。力争做到明确试题特点，把握考试方向，发现试题的地方特色，重视试题中的变化部分及题型，关注试题中和现实生活的联系的一些热点试题，预测今年的出题方向。
　　三、具体实施阶段性复习，做到知识的综合提升
　　第一阶段；单元复习阶段（3月至4月底）。
　　本阶段的复习主要以板块单元与教材章节相结合，重点进行基础知识、基本能力、基本方法和良好数学思想思维习惯的培养。本阶段的教学可采取：课前自主复习，课堂上教师有针对性的讲解和强化训练，课后作业精练反馈纠正，充分发挥学生的主观能动性，同时加强教师的督促。教师在教学过程中要明确单元知识的重难点、考点，重视基础知识和基本数学思想方法的训练，结合考试说明，精选例题、习题和作业题，根据近年来中考的难度都是6：3：1，因此以中低档题训练为主，避免讲解过深、过难和偏离复习方向的问题。另外，在复习中注意复习的新意，着力培养学生的学习兴趣，增强复习的实效性。
　　第二阶段：专题复习阶段（4月底至5月中旬）。
　　本阶段复习主要以专题为形式，关注中考热点问题，重视数学思想方法的积累，培养学生综合应用能力。专题复习中常见的专题有：方程应用问题、函数综合探究问题、图形综合探究问题、图表信息问题、运动型问题、阅读理解问题、方案设计问题、探索与开放性问题。
　　本阶段的复习应重视知识的综合和横向联系，教学应有一定的深度。其次，重视对学生的合情推理能力、动物实践能力和创新意识的培养。第三，教学中要突出数学思想与方法。第四，关注社会热点问题，强化应用。我们通常所说的数学思想指：数形结合、分类讨论、转化、特殊到一般、方程、孙子数、基本力形等思想。常见的数学方法如：配方法、换元法、待定第数法、割补法等。本阶段的教学模式可采取：出示问题——学生思考—合作交流—师生完成—归纳总结—发散提高。
　　第三阶段：模拟检测阶段（5月中旬至6月初）
　　模拟检测阶段是进行模拟演练，综合应用提高，查漏补缺。教师要精心设计模拟试题，可以用往年的中考试题，也可以利用一些专家的预测题，难易度要切合学生和中考实际要求。其次是要做到讲练结合，对模拟试题要进行及时、到位和透彻的讲解，并作好归纳反思，要留足时间让学生进行反思，并提出质疑。另外对不同层次的学生都要一视同人，不放弃、不抛弃任何一个学生，对不同层次的学生要提出不同的要求加以鼓励，帮助学生发现答题中的问题，并进行有效弥补，从而全面促进学生的提高与进步。
　　本阶段重点是查漏和补漏。那么如何发现学生知识漏洞呢？我们可以从平时对学生的作业批改反馈得到情况，可以通过对学生的历次检测中找到漏洞，也可以从对学生的辅导答疑中得到学生漏洞所在。而学生所存在的漏洞多数应为：基本知识的理解及应用上缺乏迁移能力；知识的综合就用方面缺少知识间的联系；思维缺乏严谨性和逻辑性；解题过程缺乏规范性；解题过程中欠缺仔细性。至于补漏可采取有针对性的讲解、课后的单独辅导、学生之间的相互交流帮助和教师正确引导下的学生自己努力去弥补。本阶段的复习可采取：课前做检测，课上讲重点、课后练精细的模式。
　　第四阶段：考前心理调适阶段（中考前一周）
　　最后一阶段的复习应是学生自由复习和和教师个别辅导相结合，调整好心态，轻松迎中考。如果说扎实的基础功底是取得中考成功的基础，那么良好的心理素质将是中考成功的关键，考前一周对学生的心理调适至关重要。要尽可能的做到：1、让学生回归基础，进一步的明确重难点、考点，做好自由复习的安排和教师进行个别辅导的有机结合；2、教给学生答题的技巧和方法：由前到后，由易到难，沉稳答题，不言放弃，争得高分；3、做好学生心理辅导，让他们正确对待考前焦虑和压力，保持良好的复习应考心态，提高对考试环境氛围的适应性；让学生学会自我警醒，自我放松。
　　总之，辉煌的中考成绩的取得离不开好的复习策略，更来源于我们教育教学的每一天和全体师生的共同努力。让我们相互学习，为取得中考的更好成绩而努力。