【正文】
　　创新思维是一种不依常规，不守戒律，寻求变异，从多方面，多角度，多渠道寻找答案的思维方式，它是创造性思维的核心，是测定创造力的重要标志，是整个教育发展的灵魂。小学语文课堂教学尤为重要，那么，我们在教学中应如何培养学生的创新思维呢？
　　启发学生想象和联想，发展学生的创新思维。
　　爱因斯坦说：“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”创造想象力的培养是创新精神培养的关键，我们可以通过“讲故事”、“编故事”、“续故事”、“续写”、“缩写”、“扩写”、“科幻作文”、“学习童话”、“演译寓言”、“说写比喻句比赛”、“演讲比赛”等等富有创造性想象的作文练习方式来发展学生的创新精神。其次，要让学生“解放思想”，大胆展开想象，对“想入非非”的学生给予表扬鼓励，切忌横加指责，冷嘲热讽，对敢想敢说的学生给予引导，对学生积极的态度新奇而合理的想象思维大力表扬，从而激发他们的创造欲，让其感到自信。
　　激发学生创新的火花，教给学生创新的方法。
　　创新就是联想的发展，从字面上看，就是打破旧的东西，创造新的东西，也就是在一定的知识结构基础上，对原有的知识、信息、经验进行开启和突破。形成一种新的知识结构和框架，对于学生来说创新不必是原创新，可以是再创新，只要对学生个人来说是新颖的，首创的就可以了。现以小学作文课堂教学为例子谈谈如何激发学生创新的火花。在语文课堂教学中应着重对学生进行创新思维的训练。
　　一、教师方面
　　在以往传统的课堂教学中，教师习惯于一言堂和问答式教学，满足于教师的讲和学生的听，整个课堂缺乏民主，缺少活力，没有学生积极参与和自主探究的机会，根本谈不上学生创新思维的培养。所以在对学生进行创新思维的培养之前，教师首先要转变自己的教育观念，正确处理好其中一些辨证关系，把学生看成是学习的主人，充分发扬教学民主，创设轻松和谐的教学气氛，充分调动学生的参与意识，鼓励他们积极提出问题，这才有利于学生个性的独立性发展和创新思维的培养。我们要在课堂教学过程中贯彻“学生为主体，教师为主导，训练为实践”的思想，注重教会学生自学，教会学生思考的方法。
　　教师要鼓励学生根据自己的理解发表自己的看法，以保护他们自我表现的欲望；并把微笑、鼓励、活泼的风格，适度的幽默带进课堂，融洽师生关系，使学生在信任中充分展开思维的翅膀，主动吸取知识的营养，从而开发学生的创新精神以及创新思维的培养。
　　二、课堂教学方面
　　学生创新思维的发展，总是与创新活动相联系，因而为学生创设课堂教学环境是十分重要的。我国创造教育的倡导者和先行者陶行知先生，几十年前就说过“六大解放”：解放儿童的头脑，使他能想；解放儿童的眼晴，使他能看；解放儿童的双手，使他能干；解放儿童的嘴，使他能谈；解放儿童的空间；解放儿童的时间。“六大解放”的核心是还学生自由。人身自由了，心理自由了，他们就会敢想敢问敢说敢做。有了这个条件，语文课堂才会充满情趣。
　　因此从课堂教学来讲，应该结合听说读写活动尽量为学生提供创新思维的机会，例如小组讨论、作文互改等，都是有利于激发学生创新思维的的有效方式。
　　三、学生学习方面
　　我们怎样才能激发学生创新思维的发展呢？
　　1.激发学生的好奇心，求知欲、培养学生的创造新动机
　　大部分小学生都有强烈的好奇心，对于自己感兴趣的东西一定非要“打破砂锅问到底”不可。因此，只要适当地运用一些方法，利用比较具有新异的设备或教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在自己解决问题的过程中，逐步培养自己的创新思维来。
　　2.要重视学生发散思维与集中思维全过程的培养
　　既有发散，从多角度寻找答案、方法，又有集中，通过分析从中找出最佳答案，而重点抓学生发散思维的培养。具体而言就是：第一，要鼓励学生放开思考，扩散思维，寻求多方面解决问题的办法。第二，要鼓励学生大胆发表意见，敢于标新立异，勇于开拓创新。第三，要鼓励学生在比较分析中增强探索性的思考力。
　　3.在阅读教学中积极培养学生具有听说读写能力的创新精神
　　在阅读教学中，遇到一些简单的问题，学生通过自己动口、动手、动脑就可以解决的，教师要鼓励学生，自行解决。教师还可采用“讨论式”“合作式”等教学模式，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为课本、老师、同学的勇敢的挑战者。在阅读教学中，教师还可以设计形式新颖、生动活泼的读写训练，使学生加深对课文的理解，丰富对课文思考感情的体会，并在创新性实践活动中获得成功的喜悦。如提问：“你认为课文中最精彩的是哪一段，为什么？”“你能把你最喜欢的段落有感情地朗读出来吗？”“你能把课文编成一个小剧表演吗？”“你愿意为课文配上一幅优美的插图吗？”
　　4.在实践中激发创新精神，培养写作能力
　　生活中，许多事情都会引起人们的注意思索和探究。但是，往往在思索探究的过程中，我们总是因为这样那样的原因而中途放弃，举步不前。我们在教学中也常常遇到这样的问题，那么如何培养学生在实践中S勇于开拓探索的创新精神呢？要做到工作有始有终，我想提出如下几点训练创新精神的做法：
　　（1）做一些创造性的绘画和写作竞赛。
　　图画是让每个学生创造性画出自己最喜爱的事物，然后让学生进行创造性的想象，说写成句成文。由于这是学生自己的画，是自己的实践，是自己的爱好，他就会有自己的感受，就会用最好的语言来描绘自己最心爱的东西和动手操作的艰辛。所以，每个学生都会很高兴去做，这样，就可以寓创造作文训练于趣味的活动之中。
　　（2）做一个有趣的剪贴和写作竞赛。
　　这是一种手脑并用的创新写作活动。主要的做法是：根据每个学生的兴趣和爱好选择色彩鲜艳，思想内容健康的图画邮票、画报或海报，剪贴成单幅或多幅组合成新创意图画。再让学生按照自己动手操作的过程进行观察——创造——想象——幻想——说——写的顺序写成一句、几句、一段或一篇作文。因年级不同，要求就得不一样。然后举办画展或讲解比赛，评出创造性设计师，创新明星和创意解说员，给予奖励。
　　（3）《我写的是谁》作文比赛。
　　在写人物外貌特征的时候，让学生抓住某一人的外表特点来进行小作文比赛。首先正面写班上任一位同学的外表；其次快速构思人物的思想感情和爱好，用上最新颖的比喻和拟人方法构画其人，然后站起来自由朗读，让全班同学来猜。对一下子就猜对其人的并有创意性的小作者，老师给予表扬和鼓励。为了提高写作文质量，此种活动教师也可以事先布置，几天后再进行练笔比赛。这样做有利于培养学生的创新精神。但要注意一定要正面描写同学的外貌特征，不得提对方的缺陷和短处，描写得一塌糊涂。教师还可从通过评课大力表扬学生平时作文训练中的佳句、佳词、佳段以及新颖的构思、联想和表现手法，以激发学生的创新精神，培养学生的创新意识。同时，教师还要逐步引导学生养成自主探究，积极参与，写出好作文。此外，我们还要积极鼓励在写作上有联想，有创新的学生，更要尊重顽皮、淘气、幽默，好逾常规，说话，发言，打比方时不是想入非非就是“走火”离题，惹得哄堂大笑的捣蛋鬼。细想起来、捣蛋鬼的发言颇有联想幻想的火药味，其中一些人颇有创新的道理。我们应剖璞见玉，捕捉他们的“创新火花”，积极引导，为正其言，否则也会影响他们的创新精神，挫伤他们的创新意识。
　　语文学科是一门思维学科，创新思维的特征遍布于语文学科教学的每个角落，因此语文教学在培养和训练学生创新思维方面有着许多得天独厚的有利条件，有着不可估量的作用。而课堂是进行语文教学的最主要的手段和方式，在课堂上通过各种教学手段对学生进行创新思维的培养，引导学生树立创造的个性，是十分重要的任务。传统的语文课堂上，有太多的弊病，只要求学生在课堂上认认真真听课，根本就没有对学生注重过能力等等方面的培养和训练，更谈不上对学生进行创新思维的培养和训练。这样没有给学生在以后各方面的发展奠定良好的基础。因此，一定要改变原来传统的课堂教学，注重对学生创新思维的培养。
　　总而言之，面临经济时代的发展趋势，一个国家和民族的创新能力决定着一个国家发展的速度，创新能力和水平的提高又深深依赖于创新教育能否顺利实现。而小学语文课堂教学是其中最为基础的一个重要环节，在小学语文课堂上培养学生的创新思维，创新意识，提高其创新能力，加快创新教育的实施和发展壮大，中华民族才能在未来国际竞争中立于不败之地是及其重要且有深远意义的。　　
　　参考文献：
　　[1]俞瑞康主编《小学创新教育》上海科学普及出版社
　　[2]林森、匡伟玲《小学生创新性思维的特点及其培养初探》1995.1
　　[3]宋秋霞《谈如何培养学生创新能力》唐山师专学报　2000.2
　　[4]黄云超《谈创新思维的培养》　渝州大学学报　1999.4
　　[5]陈慧君《谈谈创新教育的特点》　《教育探索》　1999.6