【正文】 　  我国高中的英语教学，由于受到传统教学模式的影响，因此难以突破原有的英语教学模式的“瓶颈”。在我国高中教学课改的推动下，如何构建新型高效的英语课堂模式成为广大英语教育工作者面临的挑战。下面我就高中英语教学中如何构建高效课堂，谈一谈自己的看法。
　　一、改进课堂教学结构，提高课堂效率
　　课堂结构是组成课堂教学的各个环节、各教学环节的先后顺序与各教学环节在时间上的分配。在新课改理念下，高效课堂教学是根据教学的实际需要和学生的实际情况合理地、灵活地安排课堂教学的环节，即对各个教学环节进行合理的调整甚至删减，各个教学环节所用时间也随之适当地进行调整，使课堂结构更合理、更科学。精心设计教学过程，因人施教，充分发挥其“主人翁”精神；正确处理英语学习中所犯错误，保护学生自尊，增强其学习的自信心由于智力和非智力因素的差异，适时进行赞赏教育；合理安排各个教学环节的时间；训练应穿插于各环节之中。新课程背景下的课堂训练，要尽量避免集中练习，要把训练穿插于新授教学的过程之中，每教学一个新知就应当及时安排训练，学生学到哪里就训练到哪里。这样不但可以提高学生当堂训练的质量，做到及时反馈、及时采取补救措施，而且还能减轻学生的学习负担，培养学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
　　二、倡导合作探究的教学模式
　　《高中英语课程标准》倡导学生自主、探究、合作学习的方法，是培养学生创新精神与实践能力的有效途径，是鼓励学生从不同角度提出问题、探索问题的有效途径，是引导学生乐于同他人合作、共同探究问题的学习方法。目前，最佳的课堂教学合作模式是“小组讨论，合作学习”。这是因为如果长时间让一位学生发言，其他学生势必只能当听众，达不到“动”的目的，不利于其他学生发展；“小组讨论，合作学习”则能让每一位学生在互动中交往，在交往中互动，从而达到共识、共享、共进的目的。在组织“小组讨论，合作学习”的过程中，教师应组建好合作学习小组（以4至6人为宜），培养好合作组长，宏观调控好合作学习的时间，精心设计好问题情境。高中英语课堂教学中，教师应尽量给学生提供科学探究的机会，让学生通过手脑并用的探究活动体会探究过程，从而让学生学会学习，为他将来走向社会和终身学习打下基础。
　　三、构建生活化情境，培养语感语境
　　语言学习重在情境，如果缺乏一定的情境，那是水中捞月、纸上谈兵。传统的高中英语教学是在高考的指挥棒下，将知识点、内容强硬地灌输给学生，学生也是在被动的情况下接受，不少学生不过是为了完成知识点的记忆，进行死记硬背、生搬硬套。语感的缺乏、语言综合运用能力的欠缺，使得现今的高中英语教学贴上了“哑巴英语”“聋子英语”的标签。
　　比如在教学“Looking good ， feeling good”这一课内容的时候，我就用多媒体创设了一个生活化的情境，展示了一些运动项目，如高尔夫、体操、跳水、短跑、武术、体操、溜冰、棒球等等。并且在课堂一开始，就提了一些生活化的问题，“Are you interested in sports？”“What kind of sports are you particularly fond of？”“Have you ever joined one of them？If not， are you planning to join one？”通过类似的生活化情境的创设，学生很快能适应到这样的语境中来，随后通过听一些录音、欣赏一些视频对话，走入课堂内容，结合一些运动的单词，通过某个点拨产出一组词汇。结合课文要求掌握的词汇，比如“fit”，这个词既可以是形容词，也可以是动词，还可以是名词，具体的结合学生们生活中的例子，比如：“老师一直很喜欢教师这份职业，你们觉得呢？”，这时候学生回答道：“I think you are really fit for your job.”“老师今天穿的这件上衣是否合身呀？”学生回答道：“The blouse fitted you well.”这时候我指着自己穿的大衣：“这个天有点冷了，是不是应该穿大衣啊？穿大衣是不是一个比较好的选择呢？”学生在我的启发之下，说出：“The coat is a nice fit.”……
　　通过生活化情境的创设，学生们的语言思维被快速地激活，语感也就随之产生。课堂效果良好，并且生活化的情境对于学生的记忆也有了很大的帮助。
　　四、有效地利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
　　随着科学技术的不断发展，为教师的英语教学提供了多元化的教学手段。由于多媒体教学实现了声画结合的特征，不但能够激发学生学习英语的兴趣，还能够发挥学生的学习英语的兴趣。另外，有效地利用多媒体技术能够将学生的全部感官有效地调动起来，让学生们参与到学习英语之中。通过运用这种立体化的多媒体教学手段，能够加深学生们对于事物的认知，提升英语课堂学生学习的注意力，让高中学生的思维模式一直处于高度运转的状态。而学生能够保持着高效的思维能力还能够促进学生们的学习兴趣与精神等因素，这能够调动学生在英语课堂中学习英语的主动性与积极性，让教师能够在高中英语教学中实现事半功倍的效果。例如我们可以结合课本将一些相关视频给学生播放，刺激学生的感官，调动学生的学习热情。
　　总之，在新课改下，高效课堂的构建不只是一个口号，更多的是教师要从理念上进行革新。教师只有以新的理念为指导，在课堂教学中树立学生本位意识，并通过激发学生兴趣，优化课堂和培养技能等方式达到高效课堂。在今后的教学实践中，教师必须以新课标为基本导向，不断实践，不断丰富、提高自己，只有这样，才能达成高效课堂。