【正文】      夸美约斯认为“教学是一种教来使人感到快乐的艺术，它能使教师和学生全都得到最大的快乐”。“快乐教学”决不是玩玩乐乐，也不是单纯地减轻学生的课业负担，更不是以降低质量而达到“快乐教学”的目的。“快乐教学”的实质就是面向全体学生，充分调动学生的积极性，使全体学生都得到生动、活泼、主动地全面发展，同时使学生的个性也得到健康发展，变应试教育素质教育，以提高整体素质为教学目标。
　　而物理学虽然不能像音乐、诗歌、绘画、舞蹈那样用艺术形象直接触动人们的情感，但它所研究的力、热、声、光、电磁、原子和原子核等物理现象，蕴藏着无穷无尽的智力奥妙，由于青少年具有求知欲旺盛，好奇心强烈的心理特点。所以许多物理现象，对中学生都有一定吸引力。
　　怎样才能使初中生能快乐的学习物理呢？
　　一、明确教学目标
　　教材是教学的基本依据，如何选择初中物理教材内容并且有效地组织表达出来，是需要认真研究的问题。同一个老师所带的不同班级，同一个班级不同的学生，对同一内容的理解都可能会因为个体的认知水平差异而有所不同。教学中教师应力求避免将教材内容原封不动地硬“塞”给学生，而是调动自己的知识积累，结合学生的个体差异，对所讲授内容进行加工，优化教学内容，可以适当调整教材的先后顺序，可以是适当增加补充一些课外知识等等。建议有条件的老师多收集不同地区的教材，进行比较，寻找相同内容在不同教材版本之间的讲授差异，从而更深刻的认识教材内容。另外，一个人内心的愿望愈迫切，则产生新念头的可能性就愈大。一个人有了孜孜以求的目标时，就会去钻研、收集资料与信息，这些知识、资料和信息通过大脑加工整理，就会爆出“思想火花”。但目标过大过小，均使学习动力系统弱化，甚至消失，这就意味着高效学习的终止。同时目标又是分层次的，作为教师应教会学生根据自己的特点建构远期、近期的目标。目标确定后，督促学生持之以恒地努力，遇到挫折时能够保持足够的耐心。在实现目标过程中，要教育学生应更多地参照自己的目标系统和过去的知识水平，总结自己的得与失，不要盲目地与其他人攀比，使自己丧失前进动力。
　　二、联系现实生活
　　物理是一门实验学科，又与生产和生活紧密想连，在激发学声的求知欲和好奇心上有得天独厚的优势。 
　　初中物理知识，对八年级学生来说，又需要背概念，又需要记规律，还需要理解，还需要计算，学生认为，头都大了。结合我的教学经验，我简单谈一下兴趣教学法在物理教学中的好处。
　　对“什么是力”的学习，学生觉得很简单，但却很难说清楚，力处处存在而又看不见、摸不着，只能通过现象去抽象，通过力的作用效果去感知，我们应提供大量的，表现差异很大的材料供学生寻找共性的东西，学生寻找的过程就是分析和论证的过程，找到了就说明学生初步获得了分析与理论的能力。教学中，先安排一组实验，推车、拉船、提水、压海绵、皮球撞墙、踢足球、扛粮食，表现出“推、拉、提、压、撞、踢、扛”由学生说出力的行为和现象，在学生列举人与物之间的力的行为或现象以后，启发学生归纳“什么是力”，这种方法增加了学生的兴趣。
　　三、激发学习兴趣
　　爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，中国的孔子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，虽然两人国别不同、时代不同，但都表达了同一个道理：兴趣是学习中最好的动力。因此，作为老师如何培养学生学习物理的兴趣是比教学本身意义更为重大的事情。培养学生的学习兴趣是一个系统工程，本人认为应做好以下三个环节的工作。（一）、激发兴趣：上好第一堂课、做好每堂课的引言。第一堂课与每堂课的开始是学生注意力最集中、好奇心最浓厚的时刻，老师应该充分地利用好这个时段激发学生浓厚的学习兴趣。老师有必要精心设计教案，采取多种方法刺激学生对物理的兴趣，比如做一些操作简单、现象明显的实验，如摩擦生电的实验等；列举日常生活中常见的例子，如汗液蒸发等；讲述物理学领域的重大科技成就，或者知名物理学家的事迹，如中国的神州五号飞船升空带给中国的影响，物理学家丁肇中的贡献等等。（二）、保持兴趣：抓好课堂教学。课堂教学是保持学生学习兴趣的关键环节，可以从以下两方面加以注意。首先，掌握教学语言的艺术。语言是物理教学的首要工具，在课堂教学中应该要把握以下几点原则：1、语言要准确简练。准确简练是第一位的，物理学是一门科学严谨的自然科学，其中的定律、概念必须用准确的语言加以表达。2、教学语言要简练，少用生活用语中的“啊”、“呀”、“这个”等表达。语言要幽默生动。教师在课堂上要注意个人仪表和举止。（三）、巩固兴趣：理论用于实践。知识来源于实践，最终要指导实践。课堂固然是获取知识的重要场所，但生活实践也是获得知识的重要来源，同时也是验证知识正确性的唯一标准。鼓励学生学以致用，不仅加深对知识的理解，更是保证学生学习兴趣长久性的有力手段。 　
　　四、减轻作业负担
　　1、尽量使学一在课堂上完成，且不同的学生“吃”不同的饭，以解决学生的“温饱”问题。对成绩好的力求速度、难度，对差生力求基本概念，基本训练和练习，使学生各有所得，放学后时间还给学生，自由还给学生。
　　2、经常当面改作业，当面指出错误，加深印象，及时改正。
　　3、每次测验或考试后尽量让学生自己改（同坐位互换或班级互换），老师每分析一题学生们改一题，既让学生们当“老师”，使学生们知道怎样扣分能把握尺度，有错会改，又分析了试卷，还满足了学生们的新鲜感、好奇感，使学生不意上物理课。
　　综上所述，教无定法但有道可循，贵在得法。教师热爱自己的本职工作是前提，培养学生的学习兴趣是关键，课堂教学做到紧张而活泼是保证，做到三者紧密结合，相信物理教学一定会取得长足的发展，为新世纪培养出更多对物理充满热爱的学生。