【正文】      “生活是创作的源泉，真情实感是写作的一种深度，交流是写作的目的，各种写作技巧是为了很好的交流服务的”。
　　语文学习的最终目的就是让学生具有写作能力,把自己的喜、怒、哀、乐真实地表达出来。所以说写作一定要抒真情，写真意。在作文教学中更应该让学生表达出自己对自然、对社会、对人生的独特感受与真切体验。而学生作文中出现的种种现象不尽人意，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性。有些学生在作文中一味地说套话，要让学生情感发自内心深处，真实的表白自己的感受，不仅需要教师的细心教育和引导，更需要教师的指导艺术，让学生所写的作文“文如其人，文从心出”。
　　鲁迅先生曾经说过：“文章不是无情物，能爱能憎才能闻”。胸无激情，就写不出具有真情实感的好文章，要激发学生写作的愿望，就要培养学生的写作激情，怎样培养学生写作的激情呢？
　　人们对事物的感情，不是自然产生的，对同一事物、不同的人，感情也不同。有的喜欢，有的厌恶，有的则漠不关心。要使我们对事物产生浓厚的健康的感情，首先要做到热情的投入生活，体验生活，培养爱心；做到爱生活、爱生命、爱自然、善于感受生活中的真、善、美。在此基础上还要树立正确的人生观、世间观，　　文章的感人之处在于有真情实感，而真情实感的表达需要作者细心的观察和体会周围的人、事、物，注意培养感情，在平常日的教学中教师首先要善于培养学生凭借具体事物抒发感情；抒发的感情要发自内心。
　　现在的学生多忙于学习课本，缺乏真正的生活体悟，对生活中的人和事观察不仔细，不深入，作文思想贫乏，内容空洞平淡，套话大话多，真情实感少，创新能力差。作为老师，要关注学生独特的感受，引导学生用自己的眼观察社会，用自己的心体味生活，拓展学生思维空间，引导学生深入思考生活，挖掘生活中的真善美，及个人内心的真纯美，发表自己对生活对人生的独到见解。写生活，写自己，抒发真情实感，因为真情实感是写作的生命线。让学生把写作看成一种需要，不仅仅是考试的需要，更是心里的需要，情感抒发的需要。每天或每周选择自己喜欢的人、事、景，把生活中“真实”与“本色”的、不掺假、不走味的，即原汁原味的材料。用自己喜欢的表达方式，把内心的真感情抒发一番，可谓是紧张学习之余的一大快乐。从而让学生对写作产生了浓厚的兴趣，变原来的被动为主动，主动观察，积极思考，大胆抒发真情实感，踊跃参加各类语文活动，借助《校园文学》这块练兵习武的场地，更新理念，激发写作热情，培养观察社会审视自己的习惯和素养，为自己开垦一片心灵的绿地。学生发表习作，相互交流，共同分享每一篇美文，每一份真情。让读者感受真情，引起共鸣。学会了通过细节描写表达真情、体悟真情，升华真情，提升了自己的精神境界，提高了写作能力。同时所写的作文让读者产生真正的持久的感动，让读者在热情冷却的过程中得到理性的启悟，以丰富他们的人生。
　　总之，我认为学生学会了写出真情实感的作文，会让我们的作文教学充满盎然的生机。我想，作为一名语文教师，在作文教学中应努力做到：在学生写作陷入困境时，要激发起他们兴趣的火花，点燃火花以后，还要帮助他们燃起“真情实感”的火把，并使之越烧超期旺，从而提高写作水平。