【正文】
　　那么，应养成学生哪些良好的学习习惯呢？
　　一、培养学生专心倾听的习惯
　　专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面。
　　看：就是看老师演示、板书和动作；
　　听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回答；
　　想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解；
　　做：就是动手操作学具和做练习。
　　为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答的是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，做好练习。
　　二、培养学生独立思考、合作交流的习惯
　　数学是思考性强的学科。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。
　　为了养成独立思考的习惯，在提供思考材料的同时，教师要留给学生足够的思考时间。一般来说，教师提出问题后，智力水平高的同学能很快举手回答，但为了照顾到中、下程度的学生，应多留一些时间让大家思考，待已有相当多的同学举手后，再根据情况，让不同层次的同学回答。有时让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。在提问时，避免仅个别成绩好的同学对话，而置大多数同学于不顾。要注意调动全班同学的积极性，可利用合作学习、小组讨论、动手操作等多种方法，或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众下提出问题的学生，也有独立思考、提出问题的机会。
　　引导学生独立思考，还必须鼓励学生质疑问难。其实提出问题有时比解答问题更重要，任何发明创造都是从发现问题、提出问题开始的，学生提出问题是从所学知识中，寻找矛盾和疑问，提出自己的看法和见解，这种提问能力是学生学习活动中的一项重要能力，也是培养学生独立思考的有效途径。因此，教师要多鼓励学生质疑问难。学生经过独立思考，就可能产生新的见解，有了见解就会有交流愿望，有了交流又可产生新的思考，从而使学生乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的习惯。
　　三、培养学生善于表达的习惯
　　语言是人类交际的工具，言语是人们在交际中对语言的运用。心理学家对儿童的言语发展进行了大量的研究，发现儿童的言语发展速度是很快的，一般在5—6岁时，儿童就已掌握了其母语的大部分内容，六岁孩子的简单句几乎全是完整句，复合句也比较完整，语言的很多细节都在6—12岁甚至更晚的时候，才能得以完善。
　　在平常的教学中，我经常强调学生把话说完整，有时他们回答问题不够完整，我就问他们，回答得对吗？他们会马上意识到自己没把话说完整，于是重新说一遍。有时故意再说一遍题目，提醒他们没有回答完整，孩子们可以领会我的想法，重新完整地回答问题。
　　四、培养学生从生活中发现数学、应用数学的习惯
　　数学来源于实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学。如在学习了数学之后，我布置了“找一找生活中的数”，学生通过寻找发现了生活中有趣的数字。
　　五、培养学生认真书写的习惯
　　认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写要规范。对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。一年级小学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，心神不定，教师应要求小组同学共同督促，使学生认真地完成作业。
　　虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。