【正文】
　　效的改善传统的课堂教学氛围。而在幼儿园教学活动中引用多媒体教学，教师可以合理的设计教学方案，从而使幼儿能够对教学内容感兴趣，而在此过程中，教师也可以培养幼儿形成健康的身心，激发幼儿的思维想象力。
　　一、 关于幼儿园教学活动中信息技术应用的现状分析
　　据调查显示，目前有大部分的幼儿园已经采用先进的信息技术教学，幼儿教师通过多媒体制作趣味性的教学内容，吸引幼儿的注意力，这样就会使幼儿能够激发自身对教学内容的兴趣。正处于成才时期，对鲜艳的物体有效强烈的好奇心，而多媒体所播放的教学内容，正符合幼儿的身心发展，这对教师而言有着重要的帮助作用。但如果在教学活动不能够合理的利用多媒体教学，将会使教学效果适得其反，教师就无法调动幼儿学习的积极性。尽管先进信息技术已经引进课堂教学中，但部分幼儿教师却对多媒体教学的作用没有明确的了解，而这样也就导致教师在教学活动中不能够有效的应用信息技术教学，这也就影响到教学活动实施。与此同时，采用多媒体教学虽然可以促进幼儿的身心发展，但也会给幼儿带来不良的影响，先进的科学技术都是带有辐射的，如果长时间的应用，必然会使幼儿的身体受到损害，因而，教师既要能利用合理的利用多媒体教学，也要能制定科学的教学方案。
　　二、 关于幼儿园教学活动中信息技术应用提出的教学策略
　　（一） 利用信息技术教学，培养幼儿的观察审美能力
　　在教学活动过程中，幼儿教师合理的引用信息技术教学，可以丰富幼儿的知识水平，也可以培养幼儿的观察能力，教师通过多媒体为幼儿播放相关的教学内容的视频、图片等，对幼儿提出问题，然后给幼儿充足的时间，让幼儿能够结合视频和图片，寻找到答案，使幼儿能够通过自身对问题的理解表述出来，这样教师既可以培养幼儿的观察能力，也可以培养幼儿的语言表述能力。例如：在美术活动课程中，教师可以通过多媒体为幼儿展示美丽的图画，让幼儿仔细的观察图画中的景物、颜色，然后让幼儿表述出自身对图画的感受，这样就会激发审美情感，从而使教师能够有效的在教学活动中培养幼儿的审美能力[1]。
　　（二） 利用信息技术中丰富多彩的教学环境，激发幼儿的思维想象能力
　　由于幼儿正处于成长期，对鲜艳和新颖的事物极其敏感。因而，教师要能利用多媒体为幼儿创建一个良好的学习环境，使幼儿能够在学习时将自身对教学内容的情感融入到教学过程中。而教师在为幼儿创设良好的学习环境时，也会使幼儿能够发现学习的乐趣，从而幼儿能够积极主动的参与到教学过程中，这样就可以让幼儿通过丰富多彩的教学内容，激发自身的思维想象力，例如：在学习《美丽的春天》时，教师可以为幼儿准备好美术教具，然后让幼儿自己观看教材，当幼儿阅读完教学内容后，教师再通过多媒体为幼儿播放相关的教学内容，如春天美丽的景色和小动物等，教师也可以播放相关教学内容的视频，使幼儿也能够通过声音感受到春天的到来，如小鸟叽叽喳喳的叫声，春天河流开化的声音，这时教师就可以让学生对春天进行幻想，结合教师播放的声音闭上眼睛想象美丽的春天，这样教师就可以培养幼儿丰富分想象力。然后教师再带领幼儿一起动手绘画美丽的春天，这时幼儿就会把自身的对春天景色的想象绘画出来，这样也可以使幼儿对美术教学活动产生兴趣[2]。
　　（三） 利用先进的信息技术培养幼儿的素质和品德
　　对于幼儿而言，拥有良好的素质教育是十分重要的，教师在教学中，通过信息技术查询关于品德教学内容，在教学过程中讲授给幼儿，这就会使幼儿受到良好的教育熏陶，教师也会提升自身的专业素养。例如：幼儿教师通过多媒体为幼儿播放关于《三字经》的动画片，使幼儿能够边看动画并学习《三字经》，而这样的教学方法，也会使幼儿加深对教学内容的记忆力。与此同时，教师也可以在此过程中培养幼儿的品德，使幼儿能够通过丰富的教学内容，提升自身的思想品德，形成良好的德育品质，这样就会使幼儿能够在日后的生活中成为一个有思想的人[3]。
　　总而言之，在利用信息技术教学时，幼儿教师要能够采用合理的教学方法，制定科学的教学方案，只有这样，教师才能够在教学过程中，调动幼儿参与活动的积极性，也才能够幼儿激发思维能力。幼儿教师要能够改变传统的教学方案，对教学方法创新，合理的引用信息技术教学，从而能够有效的提升教学质量，改善教学环境。幼儿教师只有对此受到重视，才能够培养幼儿的思维理解能力。
　　参考文献：
　　[1]王学琳.幼儿园教学中巧用多媒体初探[J].中国校外教育，2011，(23)：12-34. 
　　[2]顾硕.多媒体在幼儿园教学中的尝试[J].文学教育(中)， 2011，(12) ：56-78.
　　[3]王晓红.多媒体在幼儿园教学中的利与弊[J].学园，2013，(35) ：89-98.