【正文】      一般地，多数人的智力水平是差不多的，即人的智力水平高低是符合正态分布的，而非智力因素直接关系到学习活动的效率，进而影响学生的学习成绩，两者缺一不可。
　　从智力因素和非智力因素功能看，智力的基本功能是认识功能，主要解决知不知，懂不懂的问题，而非智力因素的基本功能概括起来有以下六个作用：
　　一、动力作用
　　非智力因素是中学生学习的动力，是学习积极的心理机制。它能促进学生的智力健康发展，学习积极性高，态度正确，求知欲旺盛，注意力集中，自我控制和自我管理能力强，有助于他们学习成绩的提高，促进智力和能力的发展及发挥。反之，非智力因素发展不好的学生，其学习积极性不高，缺乏自觉性，注意力涣散，情绪不稳定，自我管控能力差，缺乏毅力。因此，我们在教学中既要注意培养学生的智力因素，也要注意培养学生的非智力因素，不断激发学生求知欲望和探索精神，这样对教师的教学效果和学生的学习效果的提升就起到双重作用，正所谓是一举两得。
　　二、定向作用
　　非智力因素对学生的学习活动起着定向作用，它把学生的认识和行为统一起来，用于记忆、想象和思维所观察的事物和所学习的内容上。有些学生学习成绩不好，不是由于智力差，而是学习积极性不高，自控力差，学习精力不集中所造成。
　　三、巩固作用
　　学生的学习活动，不仅要具有吸引力和趣味性，更重要的是要培养学生的坚韧性和克服困难的精神，使他们经常保持勤奋向上的情绪和刻苦学习的积极性，这样才能不断前进。反之，娇气、任性、懒散且情绪起伏不定，缺乏克服困难的精神和毅力，是不能巩固他们的学习积极性的。
　　四、弥补作用
　　智力发展不好的学生，只要非智力因素得到发展，可以弥补其智力的不足。俗话说“笨鸟先飞，勤能补拙”“天道酬勤”，讲的就是这个道理。科学家居里，大发明家爱迪生，从小被人斥之为笨蛋，没出息的人，然而偏偏是他们为人类做出了杰出的贡献。智力低下的卡尔-威特，在非智力因素的促进下，一跃而为神童，16岁成为德国柏林大学最年轻的教授。
　　五、维持和调节作用
　　这里的“维持”是指让学生始终向着既定目标行动，遇到困难，要克服困难，坚持不懈，这是非智力因素中意志力的表现。“调节”是指在学习中偏离既定目标的时候，能够及时作出调整，校正方向，最终达到原定的目标。
　　非智力因素在学科教学中的作用不容忽视。如果学生具备了一定的非智力水平，充分发挥它的积极性，既能激发学习的能动性，又能排除学习过程中的一些干扰，这样将会使教学效果和学习效果更上一个台阶。
　　在非智力因素中，兴趣是学习效率的重要心理因素，是学习的动力。兴趣是人力求认识某种事物和趋向某项活动，并会与积极的情绪相联系的个性倾向。“兴趣是最好的老师”，兴趣与求知、情绪、意志有着密切的联系。人民教育家陶行知先生从自己的丰富的教育经验出发，认为“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”,浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度，学生的学习兴趣一经激发，他们就会对学习的内容给予优先的注意并伴有愉快紧张的情绪和主动的意志努力。一个对某一学科产生强烈而稳定兴趣的学生，就会把这门学科作为自己的主攻目标，学习过程中会自觉地克服重重困难，排除种种干扰，把该学科学好。兴趣、好奇心、求知欲是相互促进，彼此强化的。兴趣与努力是可以互相促进的，而不是两个对立面的，要使学习取得较大的效果，既要有兴趣的参与，又要勤奋努力。如果学生本身对学习没有产生兴趣，而是在外力逼迫的状态下被动地学习，智力活动也会变得死板、不畅通，学习效果就不会好。因此，积极的兴趣能丰富人的知识，开发智力；广泛而稳定的兴趣，能开阔眼界，使人知识丰富；长期稳定的兴趣，能促使人勇于探索，深入思维，爆发出创造性的智慧。
　　情感是学习过程中的催化剂，起到助推的作用，具有感染功能。情感是人们对客观现实所做出的是否符合自己需要的一种心理反映，是认知转化为信念、行为的必要条件，也是非智力因素的核心。情感是思维的能源，没有情感就没有思维活动，学生的情感状态会直接影响到思维活动。不同的情绪对智力活动开展的效果不一样，这表现在学生的学习过程中，一个学生如果精神饱满，情绪乐观，那么他学习劲头就十足，智力活动常常表现得活跃，效率高。相反，如果一个学生精神萎缩，情绪郁闷，那么他学习必然精力不足，活动滞涩，效率低。
　　意志是学习的品质，是学习过程中的持恒动力。意志是在实现预定目的时对自己克服困难的活动和行为的自觉组织和自我调节。意志是学习过程中的持恒动力，具有强化功能。意志是在需要的推动下，进行意识活动的产物。马克思有这样一段名言：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点”，所谓“不畏劳苦”，从心理学上说，即指坚强的意志力。意志坚强与否，是事业上能否取得成功的首要因素。
　　在学习活动中，光有智力不行，有学习的热情也还不够，还必须有坚强的毅力，才能克服困难，使学习取得成功，从而享受学习的快乐和成功。一个具有坚强意志的学生，不仅能促进其情感和智力的发展，而且可以调节和控制自己的情感，主导和支配自己的认识活动，按照自己预定的目标克服困难，勤学苦练，向知识的高峰顽强地攀登。
　　那么，如何培养学生具有良好的意志品质呢？1、引导学生积极参加各种实践活动。要通过参加集体活动和体育锻炼，使学生逐渐养成自制、刚毅、勇敢、坚决、果断、机智、忍耐等意志品质。2、为学生树立良好的榜样。榜样的力量是无穷的，孔子说“其身正，不令则行，其身不正，虽令不行。”它从另一个侧面反映了榜样的作用，因此教师应在日常学习中为学生树立起顽强的意志品质榜样，用自身形象去感化学生或者利用古今中外的名人作榜样，教育学生，使学生自觉锻炼自己的意志品质，尽快适应学习生活，完成学习任务。
　　总而言之，兴趣、情感、意志、性格等非智力因素，是中学生学习过程中的组成因素，在某种程度上决定学习效果。在智力相等的条件下，非智力因素对学习起到决定作用。因此，在教学过程中必须重视学生的非智力因素的培养，才能提高教学效率，把学生真正地培养成为高素质的一代新人。