【正文】      随着新课程改革的全面推进，高中英语教学也面临着前所未有的改变，在新的时期有了新的要求。在新课程背景下，优化教学方法，提高教学效果是广大英语教师值得深思的课题。只有以有效的教法激发学生的兴趣，调动学生的积极性，才能高效地完全教学任务，切实提高课堂教学质量。那么，在高中英语教学中如何优化教学方法,提高教学效果呢？
　　一、转变教学思想，更新教学观念
　　随着新一轮课程改革的全面启动，构建具有时代特征、促进中学生全面发展的教学模式势在必行，在英语课程教学中，教师也必须适应这一形势，转变教学观念，更新教学思想。
　　首先，教师应该在师生观上实现四个转变：由学生为教师服务，转变成教师为学生服务；由学生围着教师转，转变成教师围着学生转；由学生被当作充塞知识的容器转变成课堂活动的主人；由教师在台上“表演”转变成“导演”或“指挥”。总之，要由以教师为中心转变成以学生为中心。
　　其次，教学观念要实现六个转变：由只研究“教”变为同时研究“学”；由“教决定学”转变为“学决定教”；由“只研究教法”变为“同时研究学法”；由“教法决定学法”变为“学法决定教法”；由“只研究教的过程”变为“同时研究学的过程”；由“教的过程决定学的过程”变为“学的过程决定教的过程”。总之，要由“以教定学”变为“以学定教”。
　　二、优化课堂教学导入设计，激发学生兴趣
　　在英语教学中，课堂导入很重要。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一节英语课要成功，也要以良好的引入作基础。新的高中英语课程标准倡导教师结合教学实际，灵活、有创造性地使用教材，积极开发和利用各种课程资源，使学生从不同渠道，以不同方式接触和学习英语，而且高中英语教材内容丰富多彩，题材新颖广泛，因此教师可以充分利用教材探索较为新颖的教学导入方法。
　　1、直观导入。教学挂图、录音、多媒体等往往能吸引学生的注意力，好奇心和求知欲，在课堂导入中可有效利用。如在教学高二下册unit19 martin luther king时，就可以利用多媒体让学生听马丁.路德金的演讲“I have a dream”的录音，把学生引入真实的语境中去。
　　2、音乐欣赏异入。可根据课文内容让学生欣赏相关音乐、歌曲，有目的地与学生一起讨论音乐作品的主题、作者等。如教学高一上册unitⅱ时，就可选1-2首杰克逊.丹佛等演唱的乡村音乐，在学生好奇地欣赏之后引出country music这个话题，进而点明乡村音乐的主要内容。
　　3、背景引入法。新高中英语课本所选的许多课文都涉及到英语国家的历史、文学、地理、风土人情等。在教学这类课时，应向学生介绍一些相关背景知识。这样做不但可以引发学生的学习兴趣，还能拓宽学生的视野。
　　高中英语教材中的课文以叙事性作品居多，许多作品都是通过人物，情节等来表达特定的思想情感，这些作品既是学习英语语言的材料，也是学习英美文学的材料。在教学中，教师还可以利用故事导入，或者选择一些吸引学生、能够使他们发挥想象的话题进行讨论来导入。
　　三、优化教学手段、创造良好氛围
　　英语课堂上要创设一种真实的交际环境，使学生在真实的交际活动中发展其语言能力和交际能力。在新课程理念指导下开展中学英语教学，应认识到教学的对象是活生生的人，是学习的主体——学生。教学中要善于了解、把握学生的感受和体验，这样，教师就能和学生共同分享彼此的感情，让他们和你越走越近，彼此坦城相对。在教学实践中，教师将其运用到自己的教学过程中，从学生的学习生活和社会实践中挖掘教学情景或素材，从而激发学生的学习积极性和潜力，让学生有话可说，促进他们语言能力的提高。
　　在教学实践中，可以借助多媒体技术，帮助学生获得将要学习的文章的相关背景知识，使他们对课文进行整体阅读的整体理解。在学生对课文内容有了大致了解后，再组织学生进行小组讨论或课堂辨论，要求学生联系自己的生活实际谈论学习课文的感想，并利用课文里的词句，叙述自己对文章的理解、体会，还可以要求学生对课文进行改写、缩写、续写等。同时教师也应尽量用贴近真实生活的英语讲解，努力把学过的英语单词或句型用到师生之间的交际中去，逐渐帮助学生养成自觉用贴近生活的交际英语的习惯。
　　教师应当把改进课堂教学作为主攻方向，采用启发式、讨论式、合作式等教学方式，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，提倡学生动脑、动手、动口，真正把传授知识的过程当成学习交流和自主探索的过程。教学重点应放在培养学生自主学习、独立思考、鼓励学生发现问题、提出问题、探索和解决问题。
　　四、优化学生学习方法，努力培养学生的自学能力
　　在教学中教师要发挥指导作用，组织好课堂教学和课外活动，指导学生掌握好正确的学习方法，养成良好的学习习惯，不断提高自学能力。
　　1、要“精讲多练”。高中英语新课标指出，要优化学生的英语学习方法，使他们通过观察、体验、探索、合作等主动学习的方法，充分发挥学生自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。因而在处理语言点这一问题上，教师上课时不要总是独占讲台，用大部分课堂时间去讲解语法规则、词汇用法、而是应“精讲多练”。但练也并不是完全机械地练习，教师要指导学生主动参与各种交际性的语言活动。唱主角的应该是学生，而教师理应是导演的角色，指导学生各种活动。
　　2、跳出传统的应试教学模式，创设情景，让学生在“用”中学语法。一提到英语语法，总会给人“繁、难、杂”和应试教育的印象。在以往的教学中，语法教学一般只限于教师讲，学生记的授课模式，压抑了学生的个性和学生的主观能动性。教师应跳出传统的应试教学模式，创设情景，让学生自己在发现、探索和运用中掌握语法结构。
　　教学有法，但无定法。教育是一门艺术，更是一门培养人才的科学，教师要努力掌握和运用教学规律，不断优化教学方法，注重学生能力培养，提高教学质量。