【正文】
　　一、问题的提出要有针对性
　　一是要针对兴趣点提问。所谓兴趣点，就是能够激发学生学习兴趣、促进学生的求知欲望的地方。好的课堂提问应该能够激发学生的学习兴趣。学生注意力容易集中在新鲜有趣的事物上，考虑适当的语言问语，不断变换提问的方式和内容，使问题新颖有趣，还要在学生容易质疑的地方提问。
　　二是要针对矛盾点提问。抓住矛盾点提问既可化难为易，又可以打开学生的思路。比如我在讲授《记承天寺夜游》一文时，根据以往的教学经验，学生对苏轼微妙复杂的思想感情难于理解，此时问题的设计尤为重要，如果只提问：“你是如何理解作者的情感的？问题显得很严肃，很乏味，不能激发学生的思考欲望，所以设计问题要针对矛盾点提出，让问题本身作为突破口化难为简。
　　二、问题的提出要有多样性
　　再好吃的佳肴也有吃腻的时候。教师提出问题也是一样，总是以一种方式去提问，不但不会激起学生思考的欲望，反而会让人感到乏味，厌烦。因而，在提问时，可以根据文章的内容变换不同的语言风格，或平实，或幽默，或活泼、或严肃。同样的答案，可以用不同的问法。另外，解决同样的问题，可以通过不同的途径。最常见的提问法是老师把设计好的问题，一一提问，一一解析，显然这样的问法有些刻板了。经过实践证明，还有两种提问方法颇有实效性。
　　一是追问法。“一叶落而知天下秋”，成功的课堂问题设计，往往能“四两拨千斤”，通过“一斑”而引出“全豹”。这里的“一斑”就是一个“牵一发而动全身”的问题，它是整堂课的精华，是最具营养，最具嚼头的。抓住这一点进行提问，可以激发学生的兴奋点，提高学生的兴趣。同时其他的问题可以由这个问题，层层展开追问，这样能由表及里，水到渠成的完成课文的重点问题的处理。
　　二是互问法，课堂提问不仅仅是教师的特权，还是孩子们探索知识的有效手段。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”一个好的问题会点燃学生思维的火花，能激发学生创造力的萌芽。我们在不断研究教师提问的策略之余，还要关注学生的质疑为课堂带来的生机。后者属于课堂生成，却是课堂的精彩组成，是教师有效提问艺术中不可缺少的部分。所以教师不仅要善于激疑，而且要积极提倡学生直接参与提问设计，鼓励学生自己发现和提出问题。学生向教师提问比老师提问学生更有意义，对学生的思维发展作用更大。学生在学习中疑问的多少，正是他们思维能力强弱和探索程度高低的标志。这正是符合新课标的要求，改变学生学习方式的手段之一，也是实现师生角色互换的途径之一。
　　三、问题的提出要难易适度
　　设计的问题不能太难，否则会让学生丧失信心，也不能过于简单，让学生唾手可得，否则不能激发他们的思考欲望。要从学生的实际出发，设计出让学生能经过一番思考得出答案的问题，使其从中获得一种快感，一种成就感。这样的问题才是有思维价值的问题。
　　考虑学生的实际，采用阶梯式提问，由整体到部分，由易到难，适合学生的认知规律，从而实现课堂教学的高效性。
　　四、问题的提出要能激趣
　　教师在课堂上所提出的问题必须具有激发性，使学生听后产生浓厚的兴趣，引发学生的注意，激发学生的思维。在实际教学中，我们要善于抓住教材中主要内容的奇巧之处提出问题，促使学生深思。我在教《江城子·密州出猎》一文时，我提出了这样的问题“‘老夫聊发少年狂’作者的‘狂’体现在哪些方面？或‘他是怎么发狂的？’”通过这一提问，一下子引起学生强烈的学习兴趣，宛如一石击在一泓湖水中，溅起无数浪花
　　五、问题的提出要有目的性
　　语文教学要促进学生的整体发展。作为实现语文教学整体目标手段之一的课堂提问应该能使学生激起情趣，理解内容，发展智力，受到教育。提问的设计，要依据课堂教学目标，围绕教材中心，有目的、有计划、有步骤地提出，切忌缺乏目的性和计划性。要给学生指明阅读思考的路径，提高语文基本功训练的针对性，克服盲目性和随意性。
　　六、问题的提出要有积极的态度
　　教师提问时持积极的态度对学生的思维能起促进作用，教师提问时的面部表情、躯体姿势和体态等能支持、修饰甚至代替言语行为表达出难以表达的感情态度，学生在教师的目光中感受到的是期待、信任、鼓舞，那和责备、厌烦、不屑一顾是完全不一?样的，前者可以鼓舞学生的信心，而后者只会减弱学生的信心甚至激发逆反心理，那课堂的巩固率就会非常低，教学效果是不会好的。提问设计的精巧，既可以激发学生学习的兴趣；又可以提高学生的学习积极性，引导他们自觉地探求知识，启发学生深入思考，培养思维能力，全面提高阅读水平。
　　总之，在语文教学中，教师要立足于实践，充分钻研教学内容，认真领悟提问要领，切实掌握提问策略，精心设计各类问题，并有意培养学生的发问，质疑，从中找出切入点，更好地完成三个围度的目标。唯此，才能真正发挥提问的有效性，达到训练学生思维、培养学生能力的目的。这是我在教学实践中的一些体会，虽然还不够深入，但是在以后的教学中，我会继续研究，使课堂的提问真正做到有效性，使我的教学成绩再创新高。