【正文】
　　新课标明确提出“倡导探究性学习”，那么怎样才能调动学生主动地去进行探究性学习呢?
　　实践是学生进行探究性学习的重要方法和途径。“兴趣是最好的老师”，许多科学家之所以取得伟大的成就，是出于他们具确强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。在生物这门探索生命奥秘的科学课堂上，学生更应该充满学习的激情和兴趣。因此，作为教师要精心构思，运用多种方法和手段激发学生学习的情趣，催动学生的思维。多媒体在生物教学中的运用，改变了传统教学中教与学的关系，为学生营造出一个崭新的发现式氛围。在这个情景化的环境中，学生自主参与、动手动脑、从中发现新的事物，获取新的认识、充满成功的愉悦、真正成为课堂的主人。在宴践中，我采用小品型课件尝试，取得较好的效果。
　　现列举几例：课件一例，利用地域优势让学生在充满自豪感中产生学习兴趣。在课堂上，我向学生播放着“黄河西岸的绿宝石——大荔”，当那熟悉的充满诗情画意的大荔风景画图出现在荧屏上时，同学们为祖国的美丽而惊呆了。解说员动情的解说着：大荔很古老，20万年前，人类最旱的智人“大荔猿人”就在这里繁衍生息，这里有独特“沙苑文化”，这里有天下第一仓的丰图义仓，这里是黄河文明的发祥地。大荔很富饶，“108”特产享誉华夏，(108指黄花菜形似1，大红枣如0，花生像8字，谐称108)被林业部命名为“中国枣乡”，棉花基地和特色大棚之乡。优质天然矿泉水成为“中国之冠”。大荔很年轻，工业强县高点起步，生态农业方兴来艾，72万勤劳纯朴的大荔人民正以黄河般宽阔的胸怀，向新世纪腾飞。在学生完全沉浸在激动和遐想中，我立即引导学生，我们美丽丰富的生物资源在等待你们去研究开发。一个崭新的大荔将在你们手中建成，让我们现在就动手准备吧，今天，我们首先探究“生命的物质基础。”这种引人人胜的导课方式运用课件的优势，很快把学生引人情景教学之中。
　　课件二例，在讲解“生命活动的调节”中，我利用独特的“沙苑文化”为背景，用课件讲述了一个美丽动人的传奇故事：唐玄宗李隆基之女永乐公主，从小体弱多病，长得面黄肌瘦、头发脱落、其丑无比，百般医治无效。安史之乱时
　　逃亡中与皇家失散，流落到地处沙苑深处的皇家御马场，在这里遇到了一位鹤发童颜的古稀老人东方真人，从此和东方真人的女儿相伴生活。迤俪的沙苑风光，清新优美的自然环境让公主心旷神怡，更重要的是每天服用一种叫“白蒺藜”的植物种子，不到两年工夫，公主出落得红光满面，光彩照人，一头飘逸的黑发让公主显得更加楚楚动人。战乱后皇帝发出告示寻找永乐公主，永乐公主与东方父女依依告别，临行时东方真人送给公主一个装满白蒺藜种子的葫芦，叮嘱公主每天服用下5粒，可保青春永驻。后来自蒺藜成为皇家御用贡品，赐名为“沙苑子”，命同州知府年年俸贡。故事讲完了，我用提问的方式把学生引入课题，永乐公主为什么会发生神奇的变化?“沙苑子”的生物性能同人体的调节功能怎样发挥作用?整个课堂气氛活跃起来，学生你一言我一语发表自己的看法。一位来自“沙苑子”产地的学生更是自豪地说，沙苑子就出产在我的家乡，从小就昕爷爷讲“沙苑子”眯甘性温，补益肝肾，提气明目，永乐公主长期服用，产生了很好的食疗和药疗的效果，因此去病健体、返朴归真、恢复了美丽的容颜。
　　课件三例：在讲解植物的光合作用时，我选用了大荔特产花生作为标本。在授课前用课件放了一个谜语：“麻屋子，红帐子，里面住着个自胖子”。配着声音、画面出现一个动画拟人的花生造型，只见它走出麻皮外壳、脱去红披风、露出白胖胖的身子在沙滩上晒太阳。这里大部分的孩子们是从花生堆里长大的，对此他们太熟悉了，大家异口同声的喊了谜底——花生。接着画面出现花生叶子在阳光下的呼吸及光合作用，花生黄黄的小花和花生成的关系等等，当一朵小花落人泥土，一个小果实就诞生了，落花生就此得名。这样，把枯燥的教材内容用活生生的动画形式展现在学生面前，激发兴趣、加深理解，达到深入浅出，增强记忆的目的。
　　以上三个小课件的实践应用，因为简单明晰，主题突出，学生易学易懂易记。选到事半功倍的效用。那么教师如何制作和利用小课件实施教学呢；笔者认为有以下五个重要环节。其一精心备课是小课件短小精于的前提。教师在备课过程中要对整个教学过程形成一个简洁的教学思路，以这个思路为主线，所制作的课件应具备教学内容、教学流程、重点难点、选择的教材及教学方法清晰明确，集兴趣性、实用性、针对性为一体。其二是精选索材以保证课件简洁。对非重点内容的素材可少用或不用，以免分散学生对重点内容的注意力。其三精练的文字说明和生动悦耳的画外伴音是小课件制作的要素。对于核心内容，缨论性内容可用增加字幕来显示，对于方法流程可配用诗一般的语言，美妙的音律来感动学生。对于画面能直接表达的信息，可不用文字音响来表达，呈现此时无声胜有声的境界。其四，课前预热，激发学生探究的兴趣。在新的教学内容预习阶段，教师可设疑诱导，指引学生温故而求新。这样可以唤醒学生对原有知识的体验与巩固，激发对新知识的渴求与探究，使学生的学习更具目的性、兴趣性。其五，使用课件教学中教师的角色绝不是旁观者，而是同学生一起动手动脑的参与者。适时的点拨，鼓励学生表观点。巧妙的设障，让学生体验战胜障碍后的快乐，爱学、乐学、增加知识，提高能力。
　　当代中学生具有较强的现代网络阅览的兴趣和能力，教师可以鼓励学生搜集整理一些与教材有关的信息，安排一定的时间让有能力制作课件的学生展示才华，以激发和带动更多的学生加入探究性学习的行列，从而提高整体水平。
　　总之，在生物课教学中，教师合理、恰当地运用多媒体的小课件制作手段，积极探索课堂教学新途径、新方法，向学生传播更加丰富的知识信息，既有益提高教师的专业水平及授课能力，更有益学生的全面发展和健康成长。