【正文】      新世纪的教育是全面创新的教育，实施创新教育是时代的呼唤。创新教育需要渗透到各科中。语文学科也毫不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途。因此，把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要。
　　一、创新教育的意义
　　创新是一个民族的灵魂，也是时代的要求。教学过程中的创新意识和创新能力培养尤为重要。将创新教育应用于中学语文教学中，可以启发学生独立思考的能力，锻炼发散思维的能力，激发创新能力。教师应解放思想，积极进行探索和创新，努力使语文教学成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”诺贝尔奖获得者朱棣文曾说过：“要想在科学上取得成就，最重要的一点就是学会用与别人不同的思维方式，别人忽略的思维方式来思考问题。”创新思维具有独立的知识结构，积极的求异性，创造性的观察、想象力。这些不仅能激发学生思维潜在的创新求异思维，保证他们正确分析解决问题，并将它迁移到学习、生活的全过程中去，更是学生具备求异的创新心理品质的前提及物质条件。只有具备了创新意识，才会形成创新能力。因此，教学过程中的创新意识和创新能力培养显得尤为重要。
　　二、创新教育策略
　　1、改进教学手段，融入创新教育。
　　随着信息技术的发展，现在电脑真实地走进了我们的课堂，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变得有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣五彩的画面神秘的背景亮丽的色彩奇妙的变幻清晰的知识结构图出其不意的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们探求知识与创新的欲望当然首先要教师本身能跟上时代的步伐，才能有创新的课堂，把学生培养成喜爱创新乐于创新勇于创新的一代新人创新教育是时代提出的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它更加正确健康文明当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。
　　2、以学生为主体，注重培养学生的创新能力。
　　在传统教学中，教师往往是教学生如何回答问题，往往是以学生没有问题了作为这节课的圆满结束，却很少教学生如何提问。所以，我们的学生大都迷信书本、迷信老师、对问题不敏感，缺乏科学的怀疑态度和探索精神。显而易见，这样的教学很不利于培养学生的创新能力。所以，必须确立学生在教学活动的主体地位，充分发挥其主观能动性。要由“满堂灌”的单一教学方式向以学生为中心的发现学习、交互学习、合作学习等开放式的教学方式转变；由偏重“千人一面，万人一书”的共性教育，向重视学生个性潜能的发挥和发展转变；由注重知识传授向重视创新能力和综合素质的培养转变；由传统的接受性课程模式向反思性课程模式转变。教学要面向全体学生，满足不同个体发展需要，培养每个人的创新能力。
　　3、培养学生的独立思考能力。
　　学生独立思考能力对创新型人才的培养十分重要。为此，应引导学生的问题意识，激发其思考的欲望。引导学生在学习过程中掌握科学思考的方法，养成独立思考的良好习惯。比如学习《离骚》一文时，为了开发学生的独立思考能力，在课上不是以教师讲解为主，而让学生配合古典音乐来大声诵读，让学生按照自己的想象描述出屈原所要表达的内容，学生对屈原的内心展开了大胆的猜测，对“屈原放逐，乃赋离骚”的不幸境遇有了深刻的理解。比如学习《烛之武退秦师》一文，在我的鼓励下，学生对烛之武单凭一己之力就能劝退秦兵的可能性提出了质疑，经过激烈的讨论后，最终学生得出了结论：各国都看重自己的利益，千方百计不使别国的力量增加。烛之武抓住了要害，而且表明了要和秦国和好，使秦国有了利益而且又使晋国力量不增加，所以秦国就退了。秦兵退，晋不得不退。通过这样的质疑和思辨，加深了学生对战国时期历史环境和人物心理的理解。
　　4、锻炼学生的发散思维。
　　中学语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美；形式上则有结构美、节奏美、语言美。所以教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华；使学生的创新不仅仅局限在课文内容上，而且可以拓宽到课文的深处，例如美学教育和德育教育。这就要求教师一方面要加强自身的美学修养，另一方面及时的对学生进行德育教育。在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，结合一些恰当的问题给学生讲一些美学理论，让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美。
　　5、加强学生之间的合作交流，给学生提供发展创新能力的空间。
　　传统的教学采取引导、自学反馈的形式进行，学生按照老师预定的格子走，课上只是少数的学生在老师的牵引下和老师表演。这样的教学影响了大多数学生的能力培养，学生没有充分的机会去思考交流，思维的创造性得不到应有的发挥。特别是大多数中下等学生更得不到交流的机会，成了旁听者。因而在师生交流的同时，要特别加强学生与学生之间的交流讨论。学生在与同伴的交流中学会表达，学会倾听与评价，学会展示自己，从而在体验中主动发展。长此下去，学生能力会得到充分发挥，这样就提高了学生的创新能力。
　　总之，在语文教学中，教师应解放思想，大胆尝试，积极进行探索和创新，努力使语文教学成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地。