中国学术文献网络出版总库

刊名: 课程·教材·教法
       Curriculum, Teaching Material and Method
主办:  人民教育出版社 课程教材研究所
周期:  月刊
出版地:北京
语种:  中文
开本:  大16K
ISSN: 1000-0186
CN:   11-1278/G4

历史沿革:
1981年创刊期刊荣誉:
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊

中国期刊网来源刊

2011年度核心期刊,国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊,中国期刊网来源刊,百种重点期刊,社科双百期刊,首届全国优秀社科期刊。



浅谈新课程标准下初中英语作业设计

【作者】 韦顺局

【机构】 贵州省安龙县海子中学

【摘要】作业作为教学过程中的一个重要环节,是课堂教学的延伸。对于老师来说,它是检测教学效果的一个重要手段;对于学生来说,它是巩固知识的有效途径。新课程标准下初中英语作业设计应体现目的性,针对性,层次性,拓展性和实践性。
【关键词】初中英语;作业设计;新课程标准
【正文】
  初中英语教学实践中,提高作业设计的有效性,既可以帮助学生巩固知识,提高学习能力,也可以帮助教师检查教学效果,改进教学方法。优化初中英语作业设计应充分考虑到学生的兴趣、爱好、愿望等学习要求和初中生的心理需求,坚持创新,提升英语作业设计的有效性,并不断促进学生运用英语的能力。因此,提高作业设计的有效性是提高初中英语教学质量的重要方面。作业的性质是影响学生作业有效性的首要条件。
  目前,新课程标准下初中英语作业设计应达到如下要求:
  1.体现目的性。作业设计不是盲目和机械的,每次作业都是基于一定的目的。在设计作业的时候,需要认真理解本次作业的目的,预设通过作业要达成的学习效果,并始终围绕这种目的去设计作业的内容。
  2.体现针对性。作业不仅是单位时间内教学内容的延伸与补充,而是对某一阶段内重点知识的巩固、学习能力的训练和教学效果的评价。所以, 作业设计要与课堂教学密切配合,通过课堂教学反馈,切实掌握学生的薄弱环节,突出重点,解决难点。
  3.体现“层次性”。教师在设计作业时,既要面向全体,又要兼顾个体差异,让不同层次的学生都能得到发展。因此, 作业设计要具有层次性,既要有统一要求,又要有对不同水平层次的学生提出不同的要求。
  4.体现“拓展性”。英语教学不能仅局限于课本知识,还要拓宽学生的知识面,让他们了解各方面的知识。当前使用的新课标初中英语教材有着广阔的扩展空间,教师可以根据教材内容引导学生拓宽思维空间,打开他们的思路,丰富其想象力,使他们学到教材以外更多的知识和技能。
  5.体现“实践性”。英语是一门实践性很强的学科,英语作业的设计必须拆除封闭的围墙,让学生在丰富多彩的课外实践中获取新的知识。
  由此看来,传统的作业已不适应新课程实施的要求,新课程标准理念下的作业该如何实现质的转变?新课程标准的实施对我们英语教学的各个方面提出了新的要求,构建英语作业的新形式,是促进学生学习方式变革的一个重要方面。讲究作业设计策略,优化作业设计方法,可以使每一个学生的英语水平都得到良好的发展。
  一、分层次作业的设计从教育心理学角度看,学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响,存在着差异。要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验,教师就必须采取作业分层的策略,让不同层次的学生自由选择适合自己的作业习题。在作业布置上既要关注后进生和中等生,又要关注优秀生。英语教师要根据不同英语能力的学生布置不同的作业,增加作业的层次性,供学生选择,让每位学生都能体验到成功的喜悦。
  1.作业量分层对那些学习有困难的学生,适当减少他们的作业量,减轻他们的课业负担,是必要的。每课的基础性练习,必不可少,以扎实掌握基础知识和基本技能。至于教师结合教材内容设计的一些拓展性练习,他们可以选做或不做。
  2.作业难度分层针对学生英语能力有差异的客观事实,我们重视找准每类学生的最近发展区,为他们确定相应的目标,设计难易有别的作业。
  二、实践性作业的设计教师要充分利用现实生活中的英语教育资源,努力构建开放性、动态性的英语教学体系,开展丰富多彩的英语实践活动,拓宽英语学习内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学英语、用英语,丰富知识,提高能力。
  三、趣味性作业的设计兴趣是最好的老师,是学生学习的不竭动力。因此教师的作业设计应富有创意,形式新颖、内容联系实际并有一定的趣味性,使学生在一种愉悦的环境中,体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。这样,通过角色表演活动,激活学生思维,激发他们的创造力,发展他们多样的个性,极大地激发了学习的兴趣,唤醒了学习的主动性。
  四、开放性作业的设计。根据教材和学生实际情况的需要,充分尊重学生的兴趣爱好,把学生置于一个动态、开放的学习环境中,使每位学生都成为学习的主人,体现自主开放的学习过程。在学习过程中让学生主动求知,学会合作,学会搜索信息,提高处理信息的能力。另外,为扩大学生的阅读量,督促学生进行课外阅读,做好读书笔记,积累丰富的语言材料。
  五、研究性作业的设计。比如在教授“used to do,be used to doing,be used to do”这一知识的时候,我给出一些句子,让学生小组讨论并总结出这三个词组的用法,学生通过自己的思考,加之教师的指导,取得很好的效果。在这样的英语学习过程中,教师充分相信学生,为学生指明探究的方向,提供研究的时间与方法,让学生收获自己的劳动成果。
  总之,英语作业的内容应是丰富多彩的,形式应是多种多样的,能极大地调动学生的学习兴趣,能引导学生关注生活,使学生在生活中应用英语知识形成综合能力。为学生的终身发展奠定坚实的基础。科学地设计作业,有利于培养和发展学生语言理解和运用能力;有利于学生开阔眼界,获取新知识发展学生个性特长。在实施新课程标准的大背景下,英语课外作业观念需转变,英语教师要以新课程标准精神为依据,确立以学生为本,新颖多样、面向全体、重视学以致用的英语作业观,要树立起新的英语作业设计理念,使学生的个性在这里得张扬,使学生的人格在这里得尊重,使学生的情感在这里得到体验,使学生的生命在这里得到发展。