【正文】

 

       随着教育教学改革的不断深化，教师的教学理念和教学方法正在快速转变。然而，与构建高效课堂紧密相关的高效作业问题，改革的步伐却相对比较迟缓，这就造成了目前的高效课堂与高效作业不相协调，课业过重的现象依然存在。因此，减负增效的最佳捷径——高效作业就成为教学改革的一项重要内容。在此，仅据自己在教学实践中所见，从学生本位出发，探索初中语文作业布置和批改的一些方法，以求提升学生语文学习的质量。

　　一、作业的设置
　　（一）、当堂作业
　　在教学设计中设计好，量要少而精，因为留给学生的时间不多，又面对全班学生。预留时间为课堂最后10分钟左右，一是检验学生接受知识情况，二是进一步刺激学生，加强其对新知识点的记忆。
　　（二）、课后作业
　　数量依据学生课后时间多少而定，当天为主，适当回顾以前的旧知识，增强学生对知识的巩固。
　　（三）作业内容
　　1、要有针对性：要针对课堂教学的内容，针对课堂教学的重点。要有利于学生的知识的掌握、能力的提高和自主发展。
　　2、要有代表性：作业应依据学生的学习内容而设计，要有典型性、代表性，要能检测出学生对新知识的掌握程度。
　　3、要有层次性：要针对不同层面学生的学习情况，布置合适的作业任务，即将班级学生的成绩按优、中、差三档分类，作业也相应设置出易、一般、难，先易后难。在作业辅导讲解上，由于时间有限，教师很难照顾到每位学生，可采取中等生带差等生，优等生带中等生的方式，使不同层次的学生在能力上得到不同的发展，使绝大多数同学能跟上集体学习的进程，从而缩小不同层次学生间的差距，以减少分化。
　　4、要体现学生的创新性：学生做作业的过程是一个思考的过程、体验的过程。要让学生在作业过程中联系新旧知识，体验获取知识的艰辛与喜悦。从而使学生学会思考与懂得运用，进而展开联想，学会创新，学会学习。
　　二、作业的批改
　　作业的批改也不能像以前那样只是简单的画勾或叉，要针对不同的作业有不同的批改手段：
　　1、随堂批改作业。课堂最后10分钟预留的课堂练习作业可当堂完成，采取集中训练，课堂上集中统一批改。
　　2、学生互相批改作业。把不同水平的两个学生安排在一桌，两人互相批改，有问题可向教师汇报。对于反应集中的错题可在班上统一分析、讲解。教师对学生互批后的作业要进行抽查、检验。
　　3、教师亲自批改。这一传统批改作业的方法目前仍是绝大数老师采用的方法，此种方法的好处在于教师能直接掌握学生作业存在的问题，有着独特的优点。
　　4、作业的纠错。学生们利用课外时间把自己的作业认真纠错。纠错后，才能做下一次作业。教师下次布置作业时，一定要对上次作业进行检查，检查每个学生对自己所做作业有否进行纠错，并看清学生分析错误的原因，必须对纠错的作业进行批改。
　　5、作业中的评语。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特别要对后进生热情辅导、真诚帮助，从精神上多鼓励、学法上多指导，树立他们的自信心，提高其独立学习的能力，激发他们学习的兴趣，从而积极主动地向自己预定的目标奋进。
　　三、通过作业进行反思寻找恰当的教学策略
　　在初中语文课堂教学中，要引发学生的兴趣，不断激励他们。根据作业反馈回的信息，教师要不断改进自身教学策略和教学方法，追求更大的教育成果和教学效益。
　　总而言之，教育是一项宏伟而又艰巨的工程，初中语文教学是这项工程的基石。只有我们真正花功夫来思考作业，谋划我们要布置什么样的语文作业，学生是如何来做这些作业的，以及学生做出了这些作业会有何反应，他们在实际中如何灵活运用语文知识到生活中，如：日常生活中各种应用文的写作，各种场合的语言运用等。只有做到作业设计“精”，取得效果“高”，我想我们的作业即为高效作业了。