【正文】       “以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育”是我国当今教育改革与发展方向，在尊重人、理解人、关心人的基础上，通过生动活泼、形象具体、启发引导、平等交流的方式方法，把道德教育渗透到各学科教学中，理应成为广大教师共同关注的课题。这就要求我们教师在教学中不仅要传授好知识，更重要的是育好人。素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高人的思想道德、文化科学、劳动技能、身体素质和陶冶情操为教育宗旨。其中，思想道德素质在人的素质结构中具有定向和动力作用，是整个素质结构的核心和灵魂，是实施素质教育的关键。在这个时代背景下，我们美术教师不仅要向学生传授美术的基本知识和技能，提高学生的审美素质，而且还要对学生进行灵活多样的德育渗透，对于提高和完善学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。
　　美术课堂教学中的美育功能我们无需讨论，美育是教育全面发展的有机组成部分，它可以给学生以积极的思想影响。美好的艺术形象，可以给学生展示社会生活的精美画卷，展现出美好的心灵和高尚的情操。优秀的艺术作品，总是体现着一定的社会思想，一定的社会道德，一定的人生价值，一定的追求与理想，使学生受到感染、启迪和教育，从而提高思想境界，形成良好的道德品质和审美思想。
　　在美术教学中，根据美术学科的特点对学生实施德育渗透，不但十分必要，而且培养学生良好的思想品德和高尚的审美情操；帮助学生树立正确的人生观和世界观，切实提高学生的综合素质，对促进学校德育建设也起到重要的辅助作用。那么，在初中美术教学中，如何实施德育渗透，达到以美育德的目的呢? 
　　一、初中美术教学与德育教学的关系
　　首先，我们要对美育与德育的关系进行清晰的认识。
　　在学校教育中，美育与德育是并行的两种教育，两者有不同的教育目标。美育重在学生情感的陶冶和审美修养的提高，着力于培养有高尚审美修养的人。而德育重在意志行为的优化和伦理道德修养的提高，着重培养有高尚道德修养的人。同时美育与德育又有共同点：他们都作用于人的心灵，都着重于人的人性、人格的修养。
　　其次，我们要对中学美术教育性质和目标有清晰的认识。
　　美术教育是中学美育的重要途径之一。中学美术课程的内涵和外延不断拓展，不再局限于传授美术知识、技能技巧，而是突出更多的德育意识和人文关怀。全日制义务教育《美术课程标准》明确规定美术课程的总目标之一是形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。在课程性质与价值中指出：美术课程能激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基础的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。由此可见在中学美术教学当中渗透德育教育发挥美术教育的特有功能，在美术教学中积极渗透德育教育有着十分重要意义。
　　二、初中美术课堂教学中进行德育渗透的意义
　　1、可以培养学生不怕困难、勤奋学习的进取精神
　　任何人想取得成功，须首先树立勇于吃苦的精神。在教学中，当学生遇到困难时，我们美术教师既需鼓励，又要引导。比如，由于学生表现技巧较低，没有能力把所看到的形象准确、详尽地画出来，画面很糟糕，学生失去信心的时候，教师应该用亲切和鼓励的语言去开导他，同时予以细致和耐心的示范，指导学生闯过难关。在教学中，教师要注意培养学生经得起失败、曲折、打击的勇气和有克服各种困难的毅力，让他们充分认识到只有不怕困难，艰苦学习，才能取得更多的成功的道理。
　　2、可以振奋民族精神，培养学生的爱国主义情感
　　在美术教学中，充分挖掘德育内容，恰当地对学生进行爱国主义教育，能振奋学生的民族精神，培养学生的爱国主义情感，提高学生的爱国主义思想觉悟。
　　3、可以创造审美意境，有助于培养学生良好的思想品德和高尚的审美情操。
　　三、初中美术教学中渗透德育的方法策略
　　（一）了解现行美术教材德育内容，提炼蕴含在其中的德育因素
　　现行初中美术教材内容丰富，课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。如：学校、环境、环保、和平等。这些教学内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习美术的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习美术的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。
　　以现行美术教材为例，探讨如何从教材中提炼德育因素。本套教材主要是根据素质教育的要求，特别是教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中关于课程改革的总目标，即对未来人才的要求，同时结合美术学科的价值和特点来确定的。
　　（二）关注初中美术课堂教学，灵活多样地渗透德育教育
　　1、利用欣赏课教学活动实施德育渗透
　　在欣赏课教学活动中，除了让学生感受作品的艺术美感之外，还要引导学生对作品艺术表现主题、历史背景、主要思想进行了解，在了解过程中，潜移默化地渗透思想教育。
　　2、利用美术写生活动实施德育渗透
　　在风景写生课的教学中，注重对学生情感的陶冶，不仅传授写生方法，也培养学生对大自然美的认识和感受能力，启迪了他们热爱生活，热爱祖国的心扉，以及对未来美好生活的憧憬之情。其他写生课教学中，还注意形体美，色彩美的讲解，注重学生美感的开发，培养学生对事物美感的理解能力，形成正确的审美观。
　　3、利用手工制作活动实施德育渗透
　　手工制作课中，利用一定的材料，使用合适的加工手段，创造出美的作品，可以培养审美能力，陶冶学生情操。
　　4、利用美术创作实践活动实施德育渗透
　　在美术创作课教学中，不仅要教育学生多观察，多记忆，多想象，还要帮助学生开发智力，开拓创造性思维，潜移默化地渗透品德教育，使学生的道德认识、道德情感不断升华，创造出较为理想的美术作品。在教学过程中，教师要根据教学内容，不失时机地对学生启发诱导。这种智育和德育的有机结合，不但丰富了学生想象能力，提高了创造能力，还使学生潜移默化地受到了思想教育，收到了较好的教育效果。
　　5、利用对学生的学业评价实施德育渗透
　　在美术作业的评价中，教师给予的评语，对学生个人以及整个班级都具有导向作用。
　　另外，还可以利用美术教师自身的渊博知识和高尚品行、人格魅力，对学生实施德育渗透。
　　总之，在初中美术中实施德育渗透是美术教学的一项基本内容，我们美术教师在实践操作中，关键是要充分利用美术学科的特点，因势利导，注重灵活多样，自然会收到水到渠成的效果。当然，美术教学中德育渗透的形式多种多样，关键是教师要具备敏锐的洞察力和深刻的思考力，能根据美术学科的特点和学生的实际，灵活运用，使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，同时寓教于情境、情感、娱乐之中，使学生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影响，帮助他们形成健康的审美趣味和完整的人格，从而使他们成为德、智、体、美全方面发展的人才。