【正文】      在教育教学过程中，渗透法制教育是一个新的教学理念、新的教学方法。邓小平说过：“法制教育要从娃娃抓起”。我想这也正我们要做的。邓小平同志的任重道远；我们肩上的任务也任重道远。作为一名在一线课堂教学的教师。能让学生在课堂上认识我国的法律法规；了解与我们的生活息息相关的法律常识；在潜移默化中得到熏陶、种下遵纪守法的种子。是一件非常值得去做的事。
　　小学生是我们国家的未来、民族的希望，他们正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。从小培养小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯, 促进他们健康成长。众观当今社会，经济增长的快速发展，生活水平的不断提高。人们对生活的追求不仅在于是吃饱、穿暖，而是追求新鲜、刺激的生活方式。新一代的接班人们正面对着如此生活的诱惑。近几年来，青少年犯罪率越来越高，据不完全统计，青少年犯罪占犯罪总数的60﹪左右，已成为国家十分关注的问题。导致他们犯错的原因不仅仅只是环境的影响，更多是因为对法律了解得太少，对自己行为的认知度与法律底线之间的距离毫无正确认识。有人说他们是漠视我国的法律，我行我素；但我却认为他们根本说不上是漠视法律，更准确地说他们是“无知”。他们无知自己的行为已经触犯了法律，其对造成的后果更是事后才后悔。这种“无知”造成的伤害，最让人心痛。
　　让法律走进课堂。为一名教师，我积极响应，我不敢说在我的课堂中让每位学生学懂法律，但我要做的只是引导，只要他们记住“法律”这个词汇。知道它是什么；道它至高而不可侵犯；知道它与我们的生活息息相关；知道它的底线离我们有多远……仅此而已。下面我就如何在教学中渗透法律做自己的一些看法：
　　一、渗透点要与课文内容教学要相符
　　教师要根据课文的内容选择相符合的法律渗透。宁缺毋滥，不是每节课都要有法可透，往往数量的增多并不代表效果很好。教师要精心设计教案，找到有符合教学内容的相关法律才进行渗透。这样才能达到既不会影响学科教学也不增加学生的学业负担，反而能为课堂增加趣味性。激发学生学习的兴趣，达到一举两得的教学目的。如：我在教学《扁鹊治病》时，我先设计的是渗透《中华人民共和国药品管理法》。但在我教学完后，部分听课教师就针对我的法制渗透做出了疑问，视乎课文内容与药品管理好像不太相符合。课文要体现的是扁鹊的医术高明、仁者之心及蔡桓公的自大、自以为是害了自己。确实，经过课后的反思，我想到了，我课前的想法“只要讲到病，有病就要吃药”，所以我渗透了药品管理法。只要有牵连就可以渗透。没有着重处理好渗透点与课文内容之间的联系。使得法制渗透时有点硬生生搬出来的感觉。影响了整节课的教学效果。最后，结合体现扁鹊医术高明、仁者之心这点上，我从新设计渗透《中华人民共和国执业医师法》，用当今的一些庸医、假医师等害人的行为与扁鹊相对比。既渗透了法律知识又进行了德育教育。也使得整节课的教学更加完整、统一。
　　二、渗透点切入时机的把握
　　要想把法律渗透巧妙地融入到课堂教学中，教师必须把握好渗透点切入的时机。课前的设计必须做好充分的准备，要使得各环节之间的衔接准确、过渡自然。由课文内容教学引出相关法律知识。如：《只一个地球》一文，在课文理解差不多时，让学生了解到目前地球的现状；在学生都体会到“我们别无去处”时，激发起了学生对保护地球母亲。教师马上过渡到渗透点（针对环境保护法的问题我国的法律也作出了相关的规定）——《中华人民共和国环境保护法》。教师小结（为了我们的地球母亲，为了我们的家园，每一个公民都有保护环境的责任和义务，任何破坏环境的行为必将受到法律与大自然的制裁）很自然的过渡，使得教学的过程、环节整体化，顺理成章，最终达到教学的目的。
　　三、渗透“度”的把握
　　学科教学渗透法制教育是一个长期而艰巨的工作，学生的学习过程是一个长期积累的过程；在潜移默化中得到教育，养成良好的行为规范。所以，在小学的课堂中，我认为渗透“度”只在于认识、了解，并不需求刻意地牢记、掌握。否则会家重学生的学习负担，适得其反。
　　学科教学渗透法制教育是一项长期而艰巨的工作任务，我们教师正面临挑战与自我挑战。所以，增强自我法律修养，提高自身素质，我们要为做好此项工作而不断努力。
　　参考文献：
  [1]《法制教育与学科教学》小学分册
　　[2]《法制教育与学科教学》教师法制常识分册