【正文】
　　教学实践告诉我们，巧妙地导入有利于调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲和学习兴趣，有利于师生双向的教学活动，可以使整个教学顿时生辉，并能创造出一种有益于学生学习的轻松愉悦的气氛，让学生在这种氛围中去理解、接受和记忆新知。思想品德课教学的导入形式是多种多样的，下面就我在教学实践中的一些课堂导入经验，与大家共同探讨。
　　1.名人名言导入
　　名人名言具有很强的影响力和感染力，在教学过程中，可以引用与教学内容较为贴切的名人名言，能够迅速把学生的思维引入所学内容。例如，在学习“承担关爱集体的责任”时，教师向学生展示几则名人名言：雷锋的“一滴水只有放进大海里才不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起时才能最有力量。”奥斯特洛夫斯基的“谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。”让学生体会这些关于责任的名言的含义，自然而然导入新课。
　　2.随机的导入
　　《思想品德课程标准》提出，初中学生逐步扩展的生活是构建课程的基础。从学生生活中选取熟知的人或事与教学内容巧妙的联系起来，恰当合理的运用，会让学生印象深刻，经久不忘。如在讲解《高雅的生活情趣》一课时，可在课堂上让学生展示优秀的书法、现场绘画、歌舞表演等，以引入新课。
　　3.复习旧知导入
　　从复习旧课导入新课，由已知到未知，从旧知到新知，这些都是较为常用的方法。复习旧课一般都采用提问的方式进行。例如，讲授“培养高雅情趣”一课时，教师可先提问有关情趣的有关问题，如情趣与兴趣的关系如何？如何区分高雅情趣与庸俗情趣？培养高雅生活情趣有哪些意义？然后，教师可直接进行新课的导入：“本节课我们就如何追求高雅的生活，过真正富有情趣的生活而展开讨论。”
　　4.设置悬念导入
　　悬念是思维的“启发剂”，是开启学生思维的钥匙，能使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，有利于调动学生思维的积极性和主动性。悬念导入是在学生已有知识的基础上，提出学生既感兴趣而自己又难以解决的问题，用来刺激学生的求知欲望，促进学生积极思考，以便进入较好的学习状态。它的特点是新、奇。内容上越新、越奇，就越容易抓住学生的心，越能使他们迫切求知，产生涟漪。在新、奇中，使师生思维状态高度统一，引起学生情感与教学内容的共鸣。
　　5.新闻、时政导入
　　“理论是灰色的，而生活之树长青。”理论联系实际是思想品德教学的基本原则，不联系实际的理论是空洞、僵化的教条。思想品德课的性质决定了其教学必须体现时代性，要紧紧把握时代脉搏，抓住社会发展中的重点和热点，与时俱进。课堂中通过再现当前国内外重大时事，既可以提高学生理论联系实际的能力，做到学以致用，又可以指导学生在生活中关注社会，关心国家，培养他们的爱国主义情感。例如，在讲授“科教兴国战略”时，在学习新课之前，教师先利用多媒体播放了“嫦娥”二号发射升空的实况录像，那雄壮豪迈的气势再一次震撼了学生们的心灵，使他们不仅感受到我们国家科技力量的强大，又能感知科技水平的高低对于一个国家的重要作用，从而使学生们感悟到学习知识的重要性，为激发学生的爱国主义情感以及为下一步新知识的学习做了一个良好的铺垫。这种导入方式要求教师知识面广、机智灵活，善于把握时机、因势利导。
　　6诗歌、音乐、多媒体导入
　　诗歌是语言浓缩的精华，诗歌含义精深，意味深长，有很高的艺术性。同时又具有意境优美的特点。上课前，让学生进行诗歌朗诵，抒发与教材知识相关的情感，能给学生以美的享受，并把享受带到特有的意境中，使课堂气氛一开始就能焕发出勃勃生机。例如，在讲授“正确对待理想与现实”时让学生朗诵优美小诗《翅膀》：“我要给心插上翅膀，让心情更美好，让心胸更宽阔，我会越来越快乐……”
　　音乐的语言是微妙的、也是强烈的。运用音乐导入新课，创设教学情境，能激发学生的学习兴趣，合适的音乐能驱除无关信息的干扰，使学生在最短时间内以最佳状态进入角色，产生先声夺人的效果。例如，在学“我们的社会主义祖国”时，播放歌曲《我和我的祖国》，让学生仔细聆听歌曲，使学生的个性思维在优美的音乐中无拘无束的畅想、放飞，也使学生对祖国的热爱之情在音乐中得到升华。
　　多媒体是现代教学强有力的辅助手段，通过多媒体把我们所需要的诗歌、歌曲以及相应的优美图片展示在学生面前，渲染课堂气氛，学生犹如身临其境，在潜移默化中受到教育。
　　7.故事导入
　　根据教学内容选择恰当的故事导入。可以是寓言故事，也可以是名人故事等精彩的故事。这种方法具有较强的趣味性，对学生的思维具有较强的牵引作用，同时能起到开阔视野、拓展知识，从而使教师讲课更生动，形象，学生学习更轻松有趣。例如，在讲授“难报三春晖”时，教师用多媒体展示《疯娘》的故事，许多学生看后潸然泪下，感受到了母爱的伟大，由此引入课题就水到渠成了。这样就使得枯燥的思想品德课有了丰富的文学魅力，强化了思想品德课的教育功能，实现了教育目的。
　　总之，思想品德课的导入方法多姿多彩、灵活多样，虽无一定之规，却有无穷之妙。我们要借助身边一切可以利用的教学资源，创造轻松愉快与教学相融的课堂气氛。要因时、因地、因材制宜，导入新课不能千篇一律。形式是为内容服务的，只要有利于激发学生的学习兴趣，完成教学任务的方法就不必拘泥于一格。卢梭说：“教育的艺术就是使学生喜欢你所教的东西。”实践证明，使用灵活多样的课堂导入，会取得良好的教学效果。