【正文】阅读是一个人搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容，必须要让学生在课外广泛地阅读，让学生有大量的知识积累。它对于开阔学生视野，发展学生智力，提高学生素质具有极为重要的意义。因此，教师应高度重视学生的课外阅读，把开展课外阅读当作素质教育的一项重要任务。
　　一、激发学生阅读的兴趣
　　兴趣是最好的老师，只有充分调动起学生的课外阅读的兴趣，学生才会主动参与到读书活动中去。教师平时的课堂教学要总结课文内容，有目的地拓宽学生的知识面，引领学生从课内走到课外，有目的的进行积极阅读。要利用一切时间、机会向学生介绍优秀的课外读物，鼓励学生热爱书籍，从书中汲取无穷无尽的营养。给他们讲一些名人名家爱读书的故事。告诉学生，古往今来凡对人类有贡献的人，无不是博览群书、勤奋学习的典范。老师可经常开展丰富多彩的读书活动。让学生谈天说地、谈古论今，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。向学生介绍名著的价值和地位，以此引起学生的重视；用动人的情节悬念唤起学生的思考。激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。在指导学生课外阅读过程中，教师要善于运用各种奖励手段，激发学生强烈的求知欲望，使学生产生对课外阅读兴趣。
　　二、创设良好的课外阅读氛围
　　良好的阅读氛围，理想的阅读环境，能使学生感受到读书的快乐。在学校努力营造一种浓厚的阅读环境，学校图书馆、班级图书角，是学生丰富的图书资源库。在班级里，布置一些手抄报，板报，墙报，放置一些适合学生阅读的杂志，激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发行为。学生随时可以在这些材料中阅读到自己感兴趣的内容。根据不同班级学生的能力和水平，适时举行课外阅读座谈会，开展读书故事会、人物评论会、佳作欣赏会、读书知识竞赛。培养他们自主、独立获取知识、更新知识的本领，逐渐形成自觉读书的习惯。教师还应重视与学生家长间的联系，建议家长在家庭里营造读书的气氛，家里要有报刊、杂志、书籍。应让阅读成为他们重要的生活方式之一，确保学生课外阅读的开展。
　　三、培养学生良好的阅读习惯
　　培养学生的阅读习惯是阅读教学的任务之一。好的习惯让人终身受益，良好的阅读习惯可以使学生乐意阅读、有效阅读、享受阅读。因此教师要指导学生养成利用零碎时间阅读的习惯。要养成随时翻阅书籍的习惯，坚持每天挤一点时间，读一篇或半篇文章。重要的是让学生感受到一种阅读氛围，促进学生自觉阅读。
　　四、指点方法、提高阅读
　　课外阅读是教学在课外的延伸。搞好课外阅读，关键在于让学生掌握科学的阅读方法。有的书只需浅尝，有的只需粗知，有的需要深入钻研、仔细揣摩，还有的知道故事梗概就可以了。学生可根据个人的实际需要或自己的兴趣采用不同的方法。
　　1、精读。
　　所谓精读，就是对于某些重点文章，集中精力、字斟句酌，抓住重点词句、重点段落，精心地阅读，仔细地品味，并圈点、记录。从作者的篇章结构，思想情感中，体会作者写作意图、技巧。不仅了解作品写了什么、怎么写的、为什么这样写，还应理解作品的思想感情和蕴含的深刻哲理。要学生全身心投入，做到眼到,心到,手到,边读边思，边批注。逐渐养成认真读书的好习惯，从中汲取精神营养。
　　2、泛读。
　　从应用的角度看，泛读是最常用的阅读方法。当前社会是信息时代，科学飞速发展，读的文章很多，学生课外阅读量非常大，为了获取更多的信息，必须广泛涉猎。教会学生根据自己的阅读需要，采用泛读法。泛读速度很快，简单粗略，知其大意，可以博览群书。对于一般的课外读物，较快地浏览过去，用尽量少的时间获取尽量多的信息，快速阅读，筛选出自己所需的信息。对一些重要资料一般是先速读后精读。可以达到开阔视野，活跃思维，增长知识的目的。
　　3、选读。
　　这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有目的地查阅、摘录与教学相关的资料，把不想读或简略的内容跳过去，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，迅速捕捉所需的信息。以便学以致用。
　　4、浏览。
　　对一些长部的书籍，要求可放宽些，只作走马观花的浏览。这种阅读不受时间限制，比较轻松，而且故事性强，有很大吸引力，阅读速度加快。对所读的课文不是逐字逐句读下去，而是快速地掠视全文，甚至了解内容大意，寻找作者的观点。
　　5、摘录批注。
　　要求学生养成读书做摘录批注，不仅可以帮助理解文字内容，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。俗话说，“好记性不如烂笔头”,在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段、文章中富有教育意义的警句格言，乃至全篇原文摘抄下来，把它们分门别类地整理好，把阅读材料中典范的语言模式做好记录，为语文准备丰富的知识积累。根据自己平时的读书习惯，设计各种符号，对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，在自己感受最深的地方写上批注性的文字，可以采用眉批、旁批、夹注等方法，精彩的句子可以画波浪线标出等。它不仅可以帮助理解文字内容，增强记忆效果，还便于今后查找。
　　这几种方法各有用途，学生在课外阅读中，只有根据自己阅读的需要，应有机结合，巧妙使用。阅读的书籍不同，而采用的阅读方法也不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。如果选择的是知识性读物，可略读；如果选择的是文情并茂的佳作，则可精读，体会作者表达的思想感情，品味语言的无穷魅力；如果阅读报纸杂志，只想获取信息，作一般的了解，则看题目、查阅目录就可以了。
　　总之，在老师的指导下，学生只要做到持之以恒、锲而不舍，把课外阅读当作自己生活中不可缺少的一部分，逐步养成良好的阅读习惯，学生综合的语文素质一定会得到提高。