【正文】
　　活泼可爱、天真好动是孩子们的天性，要他们安安静静地认真听完一节数学课并不是一件容易的事。因为数学课毕竟不像语文课那么生动有趣，就一个词语你也可以滔滔不绝地说上大半节课，让学生们听到入神。所以在数学教学中，我们应该学会如何吸引学生，让他们的注意力回到课堂中来。这样，教学起来就会收到事半功倍的效果。为什么有的老师上课，学生就像磁铁一样被吸引住了，而有些老师上课学生老是不喜欢听他的课呢？根据我几年来的观察，得出了以下的体会：
　　老师要以最好的精神面貌去面对学生。学生看到老师都那么热情奔放、充满活力，他们学习的兴趣就会提高，更加喜欢上你的课了。如果一个老师去到教室无精打采的，学生看到你都累了，怎么会认真听课或说会喜欢上你呢？我们要吸引住学生关键是要有饱满的精神投入到课堂中去，面对学生，无论你有什么不开心的事都不能把它带到课堂中，要以最好的精神面貌展现在学生面前，让学生觉得你是健康的是有活力的，是能够胜任上他们的课。
　　要认真地备好每一节课。俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功。”我们不但要备内容还要备学生，如果我们备课不充分，捧着教案上课，学生就会说这个老师不会上课，只会照书搬从而对你没了好感。我们备好课，上起课来头头是道，学生听起来觉得这才是老师上课，是老师们自己懂得的知识，不是在那里背给他们听的，他们就会更加喜欢了。另外，在课堂上，老师的语言要丰富多样，让学生觉得这个老师的口才不错，从而对他们有一种潜移默化的作用。小学生嘛，他们的注意力都比较差很难控制自己，我们丰富多变的语言会吸引住他们的耳朵，目光不再在窗外游离。
　　直观教学是吸引学生的最有效武器。在教学圆柱的侧面积时，我带了一个包装得漂漂亮亮的圆柱形杯子放在讲台上，马上50多个孩子的眼神都集中到了杯子上。我开口说：“同学们，你们想一下杯子的侧面展开后会是一个什么形状呢？”这一张包装纸有多大呢？说对了，就把这张漂亮的包装纸送给你们做纪念！”教室里每一个同学都开始猜了。他们讨论了一会，我就说：“我们现在马上就要揭晓答案了。”同学们都静悄悄地看着我，我镇定自若地根据自己事先划好的虚线轻轻一剪，图案马上就出来了。翻开里面，里面的图案比外面的更好看，孩子欢呼了。随后很有兴趣地和我一起研究出圆柱体侧面积的计算公式，整节课我都能吸引住学生的目光，关注了他们的注意力，学得很轻松。直观教学，是孩子们永远的至爱。
　　练习课是学生感到最枯燥无味的了。在练习课中，成绩好的同学就埋头苦干，基础不好的同学就在骚头挠耳了。所以，在练习课中要多加一些花样，比如，练习的多样化，知识的层次性要分明，让成绩差的同学都有机会做题目，不会觉得无事可做而在搞恶作剧。记得有一次，我安排了一节复习课，如果一直在计算，肯定会枯燥无味，没有几个学生会认真听的。我灵机一动，在一张纸上大笔一挥，一棵简笔画的大树就出现在眼前了。我又找来一张红纸剪了十几个红红的大苹果，把一些计算题的结果或者算式写上去，美其名曰：摘苹果。学生们一看到这一幅图兴趣马上就来了，连平时最喜欢看窗外风景的陈晓晓同学也高高地把小手举起了，全班每一个同学都想摘苹果，太诱人了。我的付出有回报了。孩子的反应是我盼望已久的。多想一些方法会给你的数学教学生活带来意想不到的效果。
　　要善于表扬学生。一个孩子，就是一个世界，虽然如此，但他们喜欢表现自己、爱表扬是他们的天性。只要我们善于表扬学生，学生就会喜欢上你的课。有时候，上课时他们坐不好，我就说：“哪个同学坐得不好？”结果只有几个同学有反应，我换了另一种说法，效果就大不一样了，我说：“我看一下，哪个同学最乖，坐得最好？”马上教室里的学生全部都坐得端端正正的了。当然，一味地表扬学生并不是一件好事。如果同一件事可以运用表扬的方式来处理，效果肯定比批评的好，他们更加容易地接受批评。一次，一个小男生思想在开小差，在玩手中的笔帽，并且放在嘴里吹。我就叫他到黑板前做练习，趁机批评他一顿，但他居然也做对了。我就表扬了他：“坤华，你的哨声也能把题目吹对了，如果你一心一用，你课后吹哨会更加从容，响亮。”他的脸红红的，再也不敢玩了，端端正正、认认真真的听课了。此外，老师的一句表扬或鼓励的话会影响学生的一辈子。
　　要公平对待每一个学生，每个学生都渴望得到老师的爱。如果一个老师不公平对待学生，即使你上课上得很好，也很难吸引学生的注意力。学生坐在教室里，人人平等的，他们都希望得到老师的关爱，成为老师眼中的好孩子，他们都尽量地表现自己，以吸引住老师的目光。我们做老师的最忌就是偏心了。我读小学的时候，数学成绩很好，老师非常喜欢我，也可以说是偏爱了。上数学课看不到我的眼睛，他好像上不了课似的，老是要透过其他同学的眼光侧着头看我，弄得我浑身不自在，其他同学对我也有意见。所以，亲身体会，我认为还是对学生公平一点是必须的，免得使学生形成不良的心理。久而久之，他就不听你的课，无论你怎么努力也吸引不住他们了。
　　要把握每个学生的个性特点。天下之大，没有两粒完全相同的沙粒；人海茫茫，找不到完全相同的两个人。更何况，我们一个班里面更加没有完全相同的学生，他们的兴趣、爱好和性格都不尽相同，我们只有清楚地了解了学生的性格特点，在上课时，根据他们的面部表情和语言行为，从他们那里获得反馈的信息，才有利于我们组织语言，吸引他们的目光。挖掘他们的特长，以带动其它学科的进步。我们班有一个小不点，几乎是全班个子最小的了。但是在球场上，经常看到他矫健的身影。于是，我找到他，说：“方胜才，在球场上，你赢得喝彩为班级争得了荣誉，如果你把打球的劲头放在学习上，你肯定会取得更好的成绩，不会拖咱班的后腿。”他高兴的点点头接受批评了。
　　课堂上的活动要丰富多彩，要多以游戏的形式。特别是低年级的小朋友，一上课就没兴趣，一说做游戏，马上就来了精神，一个简单的丢手帕游戏，一节课做好几次都不觉得累或枯燥。比如说，找朋友的游戏，很多时候我们都可以用。一次，我在讲直线、线段、射线三种图形的练习时，我叫每人头上戴着一块硬纸板，同一种几何图形的同学都站到了一起，这样，他们的印象就更深了。做完之后，我们又边唱边跳《找朋友》这一首歌，把学生的学习兴趣推向了高潮。并且每一节课我都尽量换用新的游戏让他们更加有兴趣去学习，力求让学生能够在轻松、愉快的氛围中享受数学的乐趣。
　　板书要新颖、有趣、明了。板书是我们一节课内容的反映，学生边听边记，如果太多、太杂，他们忙着抄笔记，不听课，得不偿失。所以，我们上课板书必须精练，能用彩色笔的，我就不要吝啬，给学生一种清晰悦目的感觉。
　　总之，在数学教学中，吸引学生的注意力是至关重要的，我们要使出浑身解数来吸引住学生，才能够把我们的数学课上得生动有趣，吸引住那一群天真烂漫的小娃娃。学生是上帝，如果上帝都被我们吸引住了，还愁教不好他们吗？