【正文】
　　语文是一门实践性很强的学科，课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。课堂教学是学生获取知识、提高多种能力的主要渠道。随着语文教材的不断更新，大量新词汇的涌现，学生语文水平的提高，无疑对我们每一位语文教师提出了更高的要求。语文课堂究竟采取什么模式才能最有效？这已经成为我们每位语文教师都应深思的问题。
　　1、提升自身知识储备，增加自己知识底蕴
　　教师的职责便是对学生进行知识的传授与指导，俗话说，教师想要给学生一杯水，首先自己要有一桶水。而这便要求教师有丰富的知识可以传授给学生，因此教师要不断地提高自己专业知识的储备，在学生提出问题时可以正确地做出解答和讲解。老师不单单要有丰富的专业知识，还要提升自己其他方面的知识储备，教师是学生的榜样、学生学习的对象。除了要在学科上给学生进行指导，还要在生活中给学生进行合理的指导，老师的讲解态度是十分重要的，学生在没有接触到知识时最先接触的就是学科的老师，而老师对学生的态度是非常重要的，教师要相信没个学生都可以学好学科，并不能对学生进行言语的讥讽，这样会带来相反的作用，让学生对老师与老师的学科产生厌烦心理，哪怕有好的天赋也不会好好学习，不但会对学生的学业造成影响，还会让学科所失去人才。语文本身就是一门枯燥的学科，它需通过大量的背诵与练习才能达到提高，如果此时一个老师风趣幽默，即使学生学起来很苦恼，但学生对老师的喜爱会让学生克服学习知识的枯燥，此时再加上老师耐心的指导，学生会更加好好地学习知识，以提高教学效率，让老师与学生获得双赢。
　　2、建立良好的师生关系
　　融洽的师生关系有利于促进学生积极主动去学习，反之，就会限制学生学习的积极性，所以教师要信任学生，对学生充满期望，使学生更加信赖教师，能够主动把自己的思想反馈给教师。在处理学生所反馈的问题的时候，教师要善于运用幽默的语言和合适的动作，一个微笑，一句玩笑话，一个轻轻的抚摸都会缓解紧张的气氛，消除学生的压力，拉近教师和学生之间的距离，让学生喜欢自己。同时，教师还要有良好的心理素质，善于控制自己的情绪，只要走进课堂就要面带微笑，尊重每一个学生，平等对待每一个学生，把自己放在和学生平等的位置，不要让学生望而生畏。教师要有一颗宽容的心，允许学生出现错误，给学生修改和补充的机会，学生不清楚可以提问，不同意可以争论。总之，教师要为学生创设最佳的学习环境，调动学生良好的精神状态，树立学生的参与意识，使学生主动参与到教学活动中。
　　3、创设生活化的教学情境，激发学生的学习热情
　　在传统教学中，教师采用单一的教学方法，使得学生在枯燥的课堂学习中感到压抑。这种学习环境和教学方法抑制了学生语文思维的发展，不能有效提高教学效率。在新课改的过程中，教师要通过教学方式的改革和创新，创设富有生活气息的情境，让学生在具体情境中感受和体会语文内容，使学生的心灵和作者向沟通，通过文字实现他们之间的情感交流。在进行情境设计时，教师要把教学内容和情境相结合，使学生在情境中加深对知识的理解。同时，教师还要注重情境方式的创设，不能采用一成不变的情境方式，这样一开始会激发学生的学习兴趣，时间一长，就会使学生对相同的情境创设方式失去了兴趣，从而影响学生积极性的调动。所以，在进行情境创设时，教师要采用多种方法，使学生在新奇有趣的情境中体会知识，掌握知识的重难点。
　　4、引导学生自主学习
　　自主学习是建立在自我意识发展基础上的“我能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“我想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“我会学”；建立在意志力基础上的“我坚持学”。初中语文教学过程应当注重学生自学，在自学感悟的基础上掌握知识。教师在教学过程中，应当注重培养学生“能学”的信心，激发学生想学的欲望，点拨学生“会学”的策略，提供学生坚持学的动力。如教学文言文，首先要让学生对照注释，查工具书自主学习，理解课文大意，教师只需对学生提出的较难的字词和句子作讲解。由于每个学生的思维品质、学习形式、理解能力各不相同，教师在教学中要本着以人为本思想，做到分层次和讲差异，针对不同层次学生的知识基础和能力，采取不同的施教策略，分层要求、分层设问、分层练习，使教学适应每个学生的学习需求和观察水平，真正落实因材施教。只有培养学生自主学习，才能实现学生语文素养的全面提高。
　　5、通过多媒体教学方式的运用来实现学生学习积极性的激发
　　随着科学技术的不断发展，多媒体教学方式已经成为了现今语文教学中的一种重要的教学方式。初中生正是处于青春期发展的重要时期，因此性格的发展和注意力等都容易受到外界环境的影响，因此教师需要通过更加多样化和有趣性的方式来实现学生注意力的吸引，再加上初中生生活阅历不够丰富，进而对于一些文章中所表达的思想没有办法进行深入的理解，因此教师就可以利用多媒体的方式来将枯燥的课文形象化，进而通过视频、音乐、图片等方式来实现教学内容的情境创设，吸引学生的学习兴趣，进而实现课堂教学效率的不断提高。但是在多媒体的教学过程中，教师需要注意到多媒体使用的选择性，也就是说教师需要根据课堂教学内容来对多媒体进行选择性的使用，避免出现僵化性的教学方式，进而通过课文外延的不断扩展来实现学生学习积极性的提高，此外，教师在课件的制作过程中一定要注意观点的多方面性，进而避免在在课堂中呈现出一种片面性的观点，进而影响真个课堂教学质量和学生的价值观形成。
　　6、教学方式变革
　　新课程提出，学生是学习的主体，是发展的主体。关注学生个体发展的差异和不同的学习需求，保护好学生在探求新知过程中的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动学习和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主中求知，在合作中获取，在探究中发展。因此教学方式要服务于学生的学习方式不断教学方式的革新，使学生成为在教师引导下主动的、富有个性的探究过程。我在上《爸爸的花儿落了》一文时，我这样的导入的：有一首诗写得很美，我与同学们分享：“生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙”。诗人对于生命的比喻，真的很美妙——“生命如花”，多么绚丽与多情啊！因多情而美丽，但有一天，它终会无奈地凋谢，殒落枝头，在作家林海音儿时的记忆里，爸爸的花儿也落了。当然，上此文需要加强和引导学生之间的交流与合作，相互取长补短，才能让学生的学习方式也发生新的变革。
　　总之，语文教学任重道远，既要重视教师的素养，进行优化教学，又要充分尊重学生的主体地位。才能达课堂教学的高效。同时，也需要全体语文教师的不懈努力，不断创新我们的语文课堂，语文教学才会更快地走上高效之路！
　　参考文献：
　　[1]郭伟丽.浅析提高初中语文教学效率的策略[J].学周刊，2015，27：1.
　　[2]李骎骎.浅析提高初中语文课堂教学效率的策略[J].中学语文，2015，24