【正文】    “认识人民币”是义务教育教科书数学一年级下册第五单元第一节的内容。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识学习认识人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数的概念与现实生活的密切联系。这节教学的重点是认识人民币，难点是人民币元、角单位之间的换算。教后我觉得具有启发和收获的地方有以下几方面
　　一、创设问题情境、激发学生学习兴趣
　　本节课的教学过程中，我遵循“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”这一数学思想，通过观察学生购物的画面，了解人民币的作用，进而引入新课，认识人民币．通过兑换游戏和模拟购物等活动加深对各种面值人民币的认识，进一步理解人民币单位间的换算关系，培养学生的应用意识，激发学生参与的欲望和学习的兴趣。
　　数学来源于生活中的知识和经验将有助于知识的学习。在学生的世界里有很多的素材和资源，有很多的经验，恰当地利用好这些就可以让课堂更精彩。教师利用“早上爸爸带你带到早餐店吃早餐”精彩的对话导入课题，气氛骤然不一样。
　　二、尊重学生的主体作用，放手让学生自主探索，合作交流
　　让学生 怎样区分不同的人民币，怎样付款。让学生在分类中自主认识。充分利用学生到商店购物的生活经验和学生已有的认知水平，发挥学生的主体作用，并通过相互间的交流，认识面值在1元以内的各种人民币。同时认识人民币面额值在100元以内的各种人民币。老师必须尊重学生的意愿，引导学生观察人民币的图象、汉字、数字、颜色等特征，让学生初步知道认识人民币的方法，由直观到抽象，建立数学模型。通过到商店里购买物品付款活动，买一元五角的尺子、五角的铅笔、三元五角的卷笔刀，五角的橡皮等，让学生的思维被激发时，自主探索出了多种付人民币的方法，并掌握了1元=10角，为进一步认识元、角、分之间的进率和购物活动奠定基础，引导学生结合生活实践找出不同的付款方式的共同点，让学生体验到学习成功的喜悦。
　　三、密切联系生活实际，使学生体会到生活中处处有数学 
　　买东西要付钱，1元以内的人民币可以买些什么，都与学生的生活息息相关。使学生领会在购物中会根据实际情况而决定付款方式，注重了算法多样化。为学生提供充分的实践活动的机会，在活动中让学生学会学习，体验数学与生活的密切联系，会用所学知识解决生活中的问题。
　　四、重视动手操作实践，是本节课的又一主题
　　根据学习知识的性质特点，这节课我设计了大量的操作活动 。如给人民币分类，不同的付款方式等，让学生通过找、认、摸、比、摆，从感性到理性，放手让学生自己“做数学”，及时交流，让操作与思维相结合，让操作成为培养学生创新意识的源泉。
　　五、及时对学生进行思想品德教育
　　本节课我实现了预定的情感目标：在认识人民币的同时，对学生进行了爱护人民币的教育，引导学生养成勤俭节约、用过人民币后要洗手的好习惯，并激发了学生的爱国主义情感。
　　教学中存在的不足之处有以下几点：
　　1、学生上课发言不爱举手，个别学生小动作较多。还应该加强学生纪律管理的工作。
　　2、 加强自身的业务水平的提高，应平时多加强对教材和教辅书的学习。
　　3、 在课堂教学中多带鼓励性语言，反而会影响学生的学习效果，鼓励性评价应该适当。
　　总之，数学来源于生活又运用于生活。在低年级的数学教学中，我们要根据学生的自身特点，合理利用教材，激发学生的学习兴趣，创造轻松的学习氛围，让学生学会自主、合作、探究式学习，你一定会收到意想不到的效果。在今后的教学工作中，我要不断总结每一堂课的教学经验，认真进行教学反思，培养自身素质，来提高自己的教学水平，还要在教学上多下功夫。加强对后进生的辅导工作，我相信有一份耕耘就会有一份收获的。