【正文】
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”成功的导入能先声夺人，引人入胜，激发强烈的求知欲望，成功的导入似一首交响乐的起调，扣人心弦，能使学生凝聚注意力，尽快进入最佳状态。导入作为英语课堂教学的首要环节，起着温故知新和承上启下的作用。如果导入成功，学生就会兴趣盎然，精力集中，思维活跃，课堂才会活力无穷。
　　一、实物导入
　　将实物带入课堂，直观生动，吸引学生注意力。如在教学水果这一类新词时，教师把原来学过的文具和水果实物或模型一起放在一个自制的“百宝箱”里。上课了教师对学生说：“Look !This is my box What’s in it?Can you guess?”进行猜物的游戏，导入新课学习新单词。这种导入方法，不仅创造了有意义的语文情景引起学生的注意力，而且引导学生通过观察和思维，进入新的学习内容，提高课堂效率。在教学习用品时，这些熟悉的物品，教室里随处可见，为了给学生视觉听觉上加以触动，一大一小两支铅笔就可以导入：This is a long pencil,Look,this is short pencil,They are pencils.please find your pencil,show me your pencil.边说边做动作，帮助学生理解。通过反复的听觉触动，学生对pencil一词的读音。有了一定的了解。
　　二、对话导入
　　对话导入通常是师生之间围绕一个或几个话题娓娓道来，既能复习所学过的知识引出更多新的内容，还能拉近师生之间的关系、消除距离感，能使学生更放松地进行英语学习。例如，在教学句型“…is my bobby”时，笔者与学生进行如下对话练习：
　　T：I like playing football,Do you like playing football?（问一爱好篮球的男生）
　　SI：Yes,I do.
　　T:oh,you like playing football,too.So playing football is your hobby,right?
　　SI:Yes.playing football is my hobby.
　　T:I like running,too.Running is my hobby.What’s your hobby?
　　Sz:Read is my hobby.
　　T:Listen carefully,please.Running is my hobby Running or run .(板书)
　　Ss:Running.
　　T:So reading or read?（板书）
　　Ss:Reading.
　　在全班同学的帮助下，引导该生正确表达，Reading is my hobby.水到渠成。这样，通题层层递进，交谈接近了师生间的距离，又自然过渡新课的课题。
　　三、音乐导入
　　音乐导入法是指提前选用相应音乐，用轻松愉快的音乐旋律把学生从母语思维尽快拉到英语思维中来。歌曲或童谣导入新课，是一种常见的导入形式。如牛津小学英语3A How are you?这个句型时，就采用歌曲《Hello!How you?》先听后学，一下子抓住了学生的注意力，他们对新授内容就接受更快了。
　　有时候没有两万的歌或童谣，而在日常的生活中，耳熟能详的歌曲能激发教师将重点的句型编写在里面，比如一首大家都非常熟悉的儿歌《两只老虎》的曲调，我们教授牛津小学英语SAHa110 ween的时候，可采用，What do you like?What do you like?I like the mask.I like the mask.cvase.candle·pumpkin) Do you like ducks?Do you like ducks?Yes.I do .I do(No,I don’t)
　　四、设疑式导入
　　这种方式多用于较长的对话或剑术性较强的文章中，先让学生合上书，老师运用body language 先简单介绍一下教学内容，然后根据讲授的内容，提出相关的问题，以引起学生的好奇心和求知欲，并让学生带着问题收看录像或听课文录音，从而调动各种感官共同参与教学活动。让学生带着老师预先设定的问题收看课文录像。这时动感的画面一下子就将学生深深地吸引住了，并激发学生强烈的求知欲，学生们想写上就知道到底他们在谈些什么？这种设疑式的导入法，可利用学生的好奇心，吸引他们跟着老师的思路走。
　　总之，新颖别致的导入方法，是优化课堂教学，启迪学生思维，培养学生学习英语的兴趣的关键所在，教师应该从教材出发，从学生实际出发，设计科学合理的导入方法，为下面的教学环节的顺利实施做好铺垫，为教学目标的有效达成做好准备。成功的导入，是课堂充满活力的保证。