【正文】
　　在进行思考之前，笔者不得不对英语教材的设计进行一下分析。我们现在正在用的全日制普通高级中学教科书，分为高一（上、下）册，共有22个单元；高二（上、下）册，共有20个单元；高三全册，共有16个单元，这样下来每一学期都要完成10个单元以上，每个单元在设计过程中，又分了很多板块，新单词板块，Warming up，Listening，Speaking，Reading，Language study，Grammar，Integrating skills以及Workbook上的Listening，练习和Integrating skills②等内容，任务是可想而知的。从课堂安排进度来看，任务也是相当艰巨的。英语周课时是6节，结合学生实际，教读单词并讲解需要1节，前三部分的处理（Warming up，Listening，Speaking）需要1—2节的时间，Reading，Language study的处理需要2节课时间，语法部分每个单元至少需要2节课，Integrating skills的处理需要1节课，Language focus的处理需要至少三节课。由此可见，英语的新课教学任务的确比较重，临近期末，我们如何在有限的时间内，指导学生进行行之有效的复习呢？
　　笔者通过这些年对英语教学实践的摸索，总结出了一些行之有效的方法：
　　一、要注重新旧知识结合复习的办法
　　要知道到了每学期期末，英语教师都在忙于将教学任务赶完，所以要系统复习，就只能是一种幻想。教师在上新课的同时，可以有意识的把学过的知识结合进来，在学生面前多提，引起他们的注意，课后不断巩固。作为教师，我们可以在平时加强学生基础知识的巩固，具体做法是在单词方面，利用早读课对学生进行检测。可以分两步走，词汇表上的单词和短语为一部分；在平时教学过程中，所讲解的短语，单词为一部分，分步做好这些检测工作，无形中就是对学生知识的一种复习。这样做好处在于，安排了具体的任务以后，学生的课后时间也被合理地利用起来了，养成了习惯，我们的教学也就轻松了。
　　二、平时加强应试技巧训练
　　在教学过程中，不断有学生向我反映这样一种情况：在学的过程中，他们都的确尽力了，平时要求做的都认真地做了，为什么在考试中还是感觉收效甚微呢？这就是知识转化和应试技巧问题了。作为教师，该如何帮助学生处理这种问题呢？我们可以结合高考英语考试的时间，选择一些下午的课，结合实际地搞一些阅读、完型、写作的定时训练。比如，阅读，一节课40分钟，五篇阅读理解，要求学生按时完成。经过这些年的实践，笔者发现学生表现出的热情很高，不同程度都取得应有的进步，把要掌握的知识转化为自己的，这确实是一条比较好的方法。但要注意的是，训练的频率不能太高，内容不能太单一，时间为每周一次较好，内容只要是高考要求的都可采用。
　　三、熟练地运用所学语法结构和知识点分析句子结构
　　在阅读中会遇到大量的长难句，涉及到虚拟、倒装、主从复合句、省略、非谓语动词等语法功能分析，许多学生因缺乏语法的系统知识而失分，不能不说语法教学依然是英语教学的重点，而单选就是对这些重要语法知识的检测。平时讲练习时，要注重单选题的讲解方式。尽管考试的分值不高，但考查内容很广，也不容易答对。在考试中，我们要求学生不能在这上面花太多的时间，但是在平时练习和讲解中，我们应该注重这一方面的训练。不仅要告诉学生每一道题考查的知识点，更重要是要向学生讲明其它三项错误选项到底错在什么地方，要怎么改才行，要让学生熟悉英语的选项，培养学生独立分析这类题的能力，打好坚实的基础。
　　四、重视完型填空的处理方法
　　平时要加强学生对完型填空的训练，并要给予必要的讲解。如果只在考前才来象征性地讲评这类题，那是无济于事的。平时对完型填空的处理方法应该是精讲精练，关键是要教会学生处理这类题的方法技巧。可以是当堂练，当堂讲；也可以是学生做了，在课堂上马上安排时间讲。笔者认为，讲解的时候不应是简单的翻译，得出答案，而应带着学生，寻找上下文的联系，选项与选项之间的差异，其实很多完型填空，文章内容虽然不同，但选项还是大同小异的。只有在平时训练得当，讲解详实，学生在考试中才能感觉胜券在握。
　　五、要提醒学生注重自己的英语笔记本
　　应该说几乎每个同学都有自己的笔记本，上面写满了每个单元的语言点和语法很多方面的内容，如果只有考前随意翻看，效果不佳。要多次给学生强调，笔记本就是自己平时复习的最好材料，让他们养成随时翻看的好习惯，这样即使到了考前，尽管老师没有复习，学生也会感觉胸有成竹了。
　　六、要培养学生整理材料，收集错题的习惯，这也是复习的重要途径
　　学生在平时学习中会遇到很多生单词、短语，而这些是教师无法顾及的，这些就只有靠学生自己。督促学生在平时就要多看这些不熟悉的单词、短语和自己的错题集。
　　七、坚持“课本就是我们最好的老师”这个理念
　　很多学生往往忽视课本，好高骛远，忽略课本上的练习，喜欢钻研自己买的参考资料，这实际是徒劳的。要让学生明白高考题大多源自课本，做题，积累知识应先从课本开始。特别是基础相对较差的同学，平时特别要抓好课本，这样到了考试，大多数基础的题才能牢牢地抓住，不至于到处都有漏洞。
　　总之，在英语教学任务异常紧张的情况下，我们要树立把英语复习交给平时，交给学生，新课结合复习的意识，这样学生即使在考前不复习，也能胸有成竹地应对考试，并考出好的成绩。