【正文】   中国字方方正正，有着自己独特的结构与魅力，常言道“端端正 正写字，堂堂正正做人”，在中国文字的书写中，能写一手漂亮的汉 字无疑是一件让人艳羡的事，而作为小学一年级的语文教师如何让学 生掌握汉字的书写，如何让学生写一手好字，是我以及整个低年级语 文写字教学老师共同的声音。 通过教学我发现良好的写字习惯的养成对一年级孩子写字教学 有着极为重要的作用，《义务教育语文课程标准》中对一年级的写字 教学的目标也有着明确的规定“努力养成良好的写字习惯写字姿势正 确，书写规范、端正、整洁。” 良好的写字习惯的培养有利于培养学 生敏锐的观察力、周密的思维能力、审美的意识和情操。良好的行为 习惯的养成也对写字教学的有效开展有着决定性的影响，好的行为为 习惯可以使写字教学达到事半功倍的效果。那么，在写字教学中如何 帮助学生提高书写能力呢？
  一、培养学生正确的写字姿势
  想要写好字，姿势是关键，养成良好的写字姿势这一条不仅在小 学低年级学段有明确的要求，而且贯穿整个义务教育阶段。良好的写 字姿势包括写字时的正确的坐姿和规范的执笔方法。正确的坐姿要做 到：头正、肩平、腰直、足安；执笔要做到“三个一”，胸口离桌子 一拳、眼睛离书本一尺、手离笔尖一寸。多数学生一学就会，但是字 写得多了，时间长了，就会忘记或懒怠了。我所在的班里有一个叫时 家乐的小男生，无论上课还是写字身子总是趴着，两只脚老师踩在书 桌的横杠上，每一个生字都是向右拧巴这，通过一个学期我每节课书 写时的引导和督促，这个孩子在一年级第二学期无论是坐姿还是写字 姿势都有了明显的改观，绳子自然也就写得端正了，所以老师的引导， 训练和督促有着极为重要的作用。 老师在每堂课但凡有写字教学时，老师都要做到写字姿势和执笔 姿势的提醒，老师在提醒的时候，还可以适当的表扬做得好的学生， 当一个小朋友受到了老师的表扬，其他小朋友就会争着做好，希望老 师也来点点自己的名。
  所以，适时的鼓励和表扬所形成的一种风气可 以督促每个小朋友在写字的时候更好的做到“三个一”，而且也引领 学生进入到一个静心静气的写字情境，为写好字奠定了良好的基础。
  长期的去抓，天天反复的不厌其烦的巩固、方能养成良好的写字姿势。
  二、笔画教学的循序渐进和学生观察能力的培养
  有一部分老师在写字教学上还存在着误区，总是认为写字教学就 是写写写，总认为写的多了就成，而往往写的质量被忽视。写字教学 应当有一个循序渐进的过程，我认为应当有以下几个方面：
  1、笔画的教学
  写字教学中的笔画的教学都穿插于教学中，写字之前教师都要先 教学生认识，会读这是这是什么笔画。通过教师的示范知道怎样写， 然后再教学生这个笔画在字中怎样写。在这个过程中，教师的示范很 重要，要让学生先看示范，在 头脑中已明白整个笔画该怎样写的过 程中，再动笔书写。周而复返，学生在写笔画之前就养成了思考的习 惯。 
  2、生字书写的教学
  生字教学时，教师们应当切记上来就让学生写，而是应当引导学 生先观察所要书写的生字，具体来说应当做到“三看”。 “一看”字是什么样的。随着学习的汉字笔画的增多，教学的重 点要放在：如何观察汉字在田字格中摆放的位置。学生下笔写之前， 如果给学生观察汉字在田字格中的位置，学生写好汉字就能事半而功 倍。独体字先看看是什么形状的，是呈三角形还是梯形，或是其他的 形状。合体字看看是什么结构的，以及字的部件之间的宽窄高低和大 小，当然这对于小学一年级的学生来说不一定都要能准确地表达出 来，只要有自己的感悟即可以。 “二看”字的笔顺。每个字的笔顺是什么，起笔笔画以及各个笔 画是什么，几画写成的，要通过“书空”，能读能背。 “三看”字在田字格中怎样占位置。也就是我们常常所说的字的 间架结构，先认识田字格及田字格各部分的名称，后依次看清楚每个 笔画在田字格中怎样占位置。每笔起笔在什么地方，收笔在什么样地 方，占田字格的哪一格；笔画与笔画怎样衔接，每个笔画的长短及倾 斜程度。 “三看”之后，教师先在田字格中示范该字怎样写，还可以故意 写一些较“丑”的字（即学生容易写得不好的字），请学生指出不足。 学生总能争相发表自己的见解，从而掌握该字的正确书写方法。在此 过程中，学生的观察能力及审美能力自然提高，生字间架结构的书写能力也逐渐形。学生就会有意识的去把要写的字规范去写。
  三、教师写字教学方式的多样性及课堂语言的鼓励
  对于一年级的小朋友来说，一味你说我写这种死板的教学方式难 免枯燥和乏味，一些“小比赛、小展示、小称号”等多种形式的教学 方法对于提高一年级学生写字兴趣是必不可少的。在一节课的写字教 学中，采用“单字之星”比赛是个好办法。学生在课堂上学写新字， 有目地的展示几个学生的字，来评一评谁的写得更漂亮。这种比赛意 在激励那些书写有待加强的学生，给他们找找自己写一个字的优点， 自然他们学习书写汉字的热情也就提高了。 对于写的好的同学教师要学会用精彩的评价语去激励他们，对于 一年级下学期的小学生来说，老套的奖励小红花，对他们的吸引力已 经大大的减弱了，想反教师课堂上对他们的评价反而能够激起他们对 于学习生字的兴趣。
  四、教师书写的示范表率作用
  一年级的小学生，的可塑性很强同时模仿能力也是惊人的，课 堂中尤其是语文课上，如果老师的字写的不规范，相信这个班学生的 字也不会好到哪里去。常言道：好的开始是成功的一半。苏霍姆林斯 基在《给教师的建议》中写到：“如果你发现绝大多数儿童练习本里 的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班 里可以学到许多东西。学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。” 所以说教师如何在写字上擦亮自己的这面镜子对于写字教学来说，也 就尤为关键和重要了。 写字教学尤其是教一年级的学生写好字是一件劳心费力的教学 工作，但却是小学语文教学中最出成绩的一项工作，在一个班级里的 学生人人都能写一手漂亮的硬笔字，是一件很有成就感的事。当然一 年级的写字教学是需要极大耐心和恒心的一件事情。只有我们一定要 遵循低年级学生的心理发展特点，在课堂上好好的给学生做示范，在 课前、课后好好思考用什么有效的方法来教学。对一年级语文教学的 提升才是关键所在。