【正文】
　　作文，是伴随每个人一生的一种重要交际手段。因此小学作文教学至关重要，而起步作文既是作文教学的重点，又是作文教学的难点。那么，如何指导学生写好起步作文？
　　一、教师要交学生多读一些书籍
　　古人云：“读书破万卷，下笔如有神”说明学生是“要多读书，读好书。”在作文教学中提倡学生多读书，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，积累优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定需要，去阅读报刊杂志和书籍。迈向多读的天地。
　　在作文教学中，多读名家文章是重要的，但是，阅读学生优秀作文也不可忽视，因为这些作文都是出自年龄心里特点和生活体验大致相同的同学之手，具有十分自然的可比性和启发性，最能引起学生自己的共鸣，是学生最直接的作文借鉴。
　　二、以激发兴趣为前提
　　成功的教学所需要的不是强制，而是兴趣的激发。学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。兴趣可以调动学生的主观能动性，是学生集中精力去获取对某种事物的认识，是学习的强大动力。教学中，要注意通过以下两方面调动学生学习作文的兴趣。
　　写作是个人情感、灵性的外化。学生作文时，教师要多鼓励，少批评，用高分刺激学生作文的积极性。写评语、给定分数时，一定要认真斟酌，多鼓励，少批评。评语要切合实际，尽量避免那些千篇一律的让学生看不懂、摸不着的评语。即使写得不好的文章，评语也尽量写得委婉些，尽量挖掘其中的优点并给予肯定。给分数不能太吝啬，有些老师在批改作文时，把分数压得很低，以为这是严格要求学生，是“严师出高徒”，岂不知教师这样做，学生老是觉得自己的作文分数那么低，自己总觉得这方面很差，没办法学好，长期这样就没了信心，也没了兴趣。
　　合理地创设情境，让学生设身处地地联系实际，发挥潜有智力，是写好一篇作文的一个关键。浓厚的学习兴趣可以产生强烈的求知欲，对所学知识达到入兴的程度，才会产生灵感，才能形成创新思维的内在动力。这就要求在指导学生作文时精心设计既有启发性又有趣味性的情景，激发对作文的渴望和高昂的热情，让思维活动处于高度的激发状态，达到不吐不快的高度境界。教学中，要充分运用多媒体、插图、绘画、模仿、故事、游戏、观察等形式，运用生动活泼、儿童化的语言创设各种情境，激发学生写作兴趣并内化为写作动力。
　　三、与阅读教学相结合
　　在阅读教学中渗透积累语言的指导。阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收，写作是理解表达。只有吸收得充分，表达才能更加有力。因此，“阅读是写作的基础。”基于这一认识，在阅读教学中，要依照新课标的要求渗透积累语言的指导。学生的语言库存量越丰富，说话或写作文时就有更大的的灵活性，可以随时作出恰当的选择，准确地调用词句，从而组合出生动、形象而又具有美感的话语来。“课堂教学是指导学生学会积累语言的战场”，教师应该在课堂上用更多的力量、多方面指导学生获得丰富的语言，指导学生掌握积累词句的方法，安排较多时间让学生熟读、抄写、摘录好词佳句。
　　学生除了在课内阅读中积累语言，还要在更广阔的课外空间积累语言。因此，可安排学生每天看半小时课外书，把课外阅读当成一项作业。这样能让学生写出新鲜的文章，也能丰富学生生活、让学生享受生活。
　　四、注重写作方法指导
　　观察是写文章的基础。因此，教师可牢牢抓住这个基础，让学生大量观察。儿童对大人、对世界、对大自然……都充满好奇心，教师可拟出一系列观察性的作文题，让学生仔细观察，用自己的语言进行描绘。为观察细致，教师有时可以创设出一些情景，让学生抓住机会细致描述一番，相信效果将不言而喻。
　　想象是创新思维的灵魂。要鼓励学生发挥创造性，写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。学生神思飞扬，文思泉涌，浮想联翩，写出来的文章就与众不同，很有个性和创意。想象力与作文能力、语文能力是相辅相成、相互促进的。
　　实践是作文成功的基石。“努力建设开放而有活力的语文课程，不断拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的想到交叉、渗透和融合中开阔视野，提高学习效果，培养语文能力”、“学生能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”、“引导和促使学生通过调查、访谈、阅读、思考等途径，搜集生活中的作文材料”等教学理念，为作文教学改革指明了作文教学要与实践活动相结合的努力方向。作文教学要开展丰富的实践活动，要让学生在大量的实践中掌握运用语言文字的规律，避免盲目的不着边际的“编作文”。因此，在指导学生作文时，要引导学生冲破思维的束缚，把作文训练与培养发散思维有机结合起来。
　　教学实践证明，教师只要在平时注意调动学生的写作兴趣，注重教给学生写作方法，注重学生的语言积累，注重指导学生观察生活，注意引导学生发挥想象，注意引导学生参与实践活动，即使是刚学写作的学生，也能获得较高的写作水平。