【正文】
　　长期以来，中学思想品德课教学普遍处于尴尬状况。一方面，从学生的健康成长、国家的发展需要出发，思想品德课起着其他学科不能替代的作用。另一方面，从存在的实际情况看，在教学中普遍表现出的是学生不重视，老师难教。在现实生活中出现了德行分离的状况，这不能不说是对我们的思想教育的讽刺。
　　在初中思想品德教学过程中，我一直在思考：教师应采取什么样的方式予以帮助，并能收到实效。通过反思，我认为面对现在的学生，教师需要投入和付出的不仅仅是时间、精力和脑力，还有感情也就是教师的爱。新《思想品德课程标准》对情感教育提出了很高的要求。体现了在现代社会中，我们不仅要重视学生知识的学习，还要突出对学生做人品质的关注和教育。 
　　那么，在思想品德课教学过程中，如何做到教学与情感教育的有机结合呢？在教学实践中，我主要从如下几个环节进行了尝试，收到了较好的教育教学效果。
　　一、精彩导入能引人入胜，调动学生的兴趣
　　精彩的导入，能体现一个教师的教学艺术。也为教学过程创造一个浓厚的学习氛围，也为一堂高效的课堂打下一个坚实的基础。下面结合我上课的一些例子谈谈如何导入和目标呈现。
　　1、利用学生的现实生活进行导入。
　　这种导入需要教师善于发现和挖掘现学生日常生活中的素材，它贴近学生，容易引起学生的共鸣。如初三第八课第二节《学会理财》时，我用学生过年的压岁钱现象导入。一提到压岁钱，学生情绪高昂，话语纷纷，每个同学跃跃欲试。在听完同学们对压岁钱的使用后提出一个问题：如何正确地合理地使用压岁钱？引起学生的思考，导入课题，出示教学目标和独学提纲，水到渠成地引导学生探究如何合理消费和科学理财。这样的导入自然、贴切，能激发学生的热情，调动他们学习的主动性。
　　2、采用故事导入。
　　听故事是学生最大的兴趣，我在教学中经常用这种方式导入。如初三第一单元中《勇于承担责任》我用“暴走妈妈”的故事，使学生深受感动，渲染了情感氛围。讲完后我提出了“暴走妈妈承担了什么责任？你是她的子女又该承担了什么责任？”的问题引起学生的思考，出示教学目标和独学提纲，引导学生独学，探究问题。但注意的是，故事不易太长，要与课文内容密切，讲述时要声情并茂，在故事中嵌入问题适时引起学生思考，通过故事自然引导学生自学课文。
　　每堂课的导入方法要多样化，尽量不要雷同，而且要注意热点的引入要尽可能及时，使学生感到学思品是很有用的，因为它能指导我们的生活和学习，能帮助我们解释身边的事、社会上发生的热点时事，而不是去死记硬背一些考试需要回答的知识点。
　　二、联系实际，以情促学
　　利用情感教学的课堂充满了生命活力，充满了激情，呈现出生气勃勃的精神状态，思维空气浓厚，情理交融，师生互动，兴趣盎然，课堂上活的内容、活的形式、活的情境变成了活的智力、活的能力、活的情感、活的精神和活的生命。?如七年级下第三单元第五课《人生难免有挫折》，我播放了震撼全国的《千手观音》作为新课导入，并介绍：他们是一个特殊的群体，他们是通过声音的振动来感受他们所不能听到的常人的音乐，并用他们仅能用的肢体语言表达出来。在观看的过程中很多学生眼中含着泪花，那是被一种精神所震慑的。创设视听情境，为学生进入课堂和生成知识奠定了基础，让学生从感观升华到情感，整个课堂教学围绕教学内容，把情感教育和德育教育都揉合在一起，可以说是一种激情智慧综合生成的过程。情感教学使预设的教学活动具有更大的开放性和生成性，让每一堂思想品德课都充满了活力和激情，成为学生成长的快乐天地。
　　三、注重情感交流，形成和谐师生关系
　　俗话说得好，“人非草木，孰能无情”，情是打开心扉的钥匙，沟通心灵的桥梁。思想品德课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。如果能够恰当地运用情感教育，调动学生的积极性和主动性，充分地挖掘他们的潜能，会起到良好的效果。 
　　1、用微笑给学生自信。在教学过程中教师要注意用微笑带给学生自信，用自己积极乐观的心态去鼓舞、激励学生。当老师面带微笑、怀着喜悦的心情走进教室时，学生也会因此感染到老师这一积极情绪，从而倍感亲切、温暖，快乐之情油然而生。例如：我在上八上第四单元第三小节<<有容乃大>>时，我问学生：1、时下热播剧<<花千骨>>看过吗？2、大家喜欢花千骨身上的哪些品质？学生结合书中的内容，纷纷发表自己的见解，使课堂气氛一下子活跃起来。接着我又通过实例让学生生明白培养这一品质生活中应注意什么。学生兴趣盎然，整节课在轻松，愉快的环境中顺利进行。
　　2、教师应充满爱心。爱心是教师对学生实施情感教育的起点，师爱可有多种形式。别林斯基认为：“爱是教学的媒介，友爱更是消除戒备心理的传感器。”如要上好一节课，就要善于与学生交往，要走进学生的心灵。教师要会“审时度势”，“察言观色”。课堂上应及时注意学生的表情，从而判断出学生对自己的课是否满意，若学生出现厌倦、烦燥情绪，教师还一味地讲下去，那么师生关系就会出现紧张，有可能导致更严重的后果。所以教师要针对学生的反应，及时调整自己的方法、语言或提问方式等等，从而达到师生和谐的课堂。
　　四、坚持正面教育，在“育人”上做到以礼服人，以情动人
　　首先，要公平、公正地对待每一位学生。学生的成绩可以有差距，但决不能以此把学生划分等级，更不能歧视差生。任何人都是需要肯定的。对优生，在充分肯定成绩的同时，要提出新的要求，避免盲目骄傲；对成绩落后的学生，除帮助他们明确学习目的，端正学习态度外，还要尽力去发现其闪光点，及时给予肯定，从而调动他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。
　　总之，心灵的桥梁需要用情感去架设，用尊敬、信任、体贴、关爱去充实。以“爱”为根基的情感教育，对于促进学生智力的发展、提高学生的思想品德修养、培养学生积极的思维具有不可估量的作用。让我们用智慧和激情打造崭新的思品课堂，与学生共同成长！