【正文】
　　如果在音乐教学中失去了优美，生动的语言，就会使音乐变得枯燥无味，失去了艺术的魅力。俗话说：“言为心声，言为心语”。
　　一、语言科学准确，生动精练
　　唐朝大文学家韩愈在《师说》中指出：“师者，传道授业解惑也。”教师在拥有丰富的理论知识的同时，还要有良好的语言表达能力。科学，准确，合理，生动的语言对整堂课的教学起到画龙点睛的作用。音乐知识与技能的传授以及歌曲的传授，同样要求教学语言的科学准确，严谨与规范，避免使用方言和俗语，音乐教师的课堂语言应是标准流利的普通话，在讲解和范唱时，如不能做到语言标准，字正腔圆，就不能准确诠释歌曲和乐曲所表达感情，其美育的能力也将大为削弱。生动准确的教学语言可以使学生更好，更快地掌握学习要点。
　　教师在刻苦钻研教材的同时，也要研究学生的生理，心理特点和知识，能力 接受水平，从而加深，对教学内容的理解。音乐教师的课堂语言应是组织有序的，课堂教学的组织，除了完整有序的教学环节外，体现在教师身上就是课堂教学语言的组织。因此课堂语言组织的文学性和艺术性更显得尤为重要。一节好的音乐课，教师的课堂语言就要紧扣教学内容，从激发学生的兴趣到带领学生傲游于音乐的海洋，应该环环紧扣音乐逻辑，引人入胜，一堂没有语言知识，东拉西扯，废话连篇，语无伦次的音乐课，是难以吸引学生的，难以激发学生学习兴趣的，没有语言组织的课堂教学，也将破坏的作品本身的完整性，削弱艺术魅力，例如教学歌曲《渴望春天》一课时，老师边放影春光美景的录像，边动情朗诵“春天，冰雪消融，万物苏醒，到处充满了生机，孕育着新生命，春风给人们带来温暖的希望，当春风吹遍大江南北时唤醒了沉睡的万物，吹得枝头笑颜开，吹得小草点头笑”。通过教师优美的阐释语，学生个个翘首凝视，赞美之情不约而同的油然而生，教师优美的语言加之录像的渲染，营造的课堂教学情景，把学生带到一个美好的春光情景之中。
　　二，精选导语，有助于学生学习音乐，兴趣的提高
　　良好的开端是上好一堂课的关键部分，根据教学内容，教学计划和教学上标设计具有启发性的语言，使学生轻松愉悦地进入到教学主题，启发学生跳跃思维，积极参与活动，营造良好的教学氛围。
　　三、 语言充满情感，接近师生的距离
　　45公钟的课程是属于教师的，教师无论遇到怎样不悦的事情，必须以饱满的精神状态进入课堂，在教学过程中，语言要富有激情，用自身激昂的情绪来带学生，感染学生，用自己的教学语言去燃烧学生的热情。教学环节是传授知识的过程。学生不仅需要从教师那里得到知识，而且需要从教师那里得到尊重，温暖，情谊和教诲，都应对学生有激励作用，让学生感受教师对他的关爱。
　　歌曲《友谊地久天长》可使学生感受朋友和友谊的重要性，朋友能给人带来财富，教育学生珍惜同学之间的友谊。朗诵歌词能点燃学生情感上的火花，激发学生美的情感共鸣，犹如身临其境，产生想象和联想，从而提高有感情地朗读歌词的表现力，以及陶冶思想情操的目的。
　　四，善用形体语言，感染学生
　　要上好音乐课，音乐教师，音乐教师除了要有美的文学语言，还应有恰到好处的形体语言，即在教学过程中有适当的肢体动作以及丰富的眼神，口型和面部表情。形体语言使用恰当，会给音乐课带来锦上添花的良好效果。
　　（一） 肢体动作语言
　　音乐课上教师的肢体动作是必不可少的，合唱时的指挥就是显而易见的肢体语言。除此之外，在教唱一首歌或是欣赏一部作品的过程中，教师都不可避免地要用一些手势或身体的动作传达作品的情感，以便学生更直观更深刻地理解作品，例如，在教唱歌曲《欢乐颂》时，教师用个简单的舞蹈动作，就能使学生很快随教师走进欢快活泼的歌唱氛围，并准确掌握音乐的节奏型，倘若音乐课上教师只说不动，那么这样的音乐课就可能显得死气沉沉，失去音乐课本身必须具备的特点。当然，肢体动作的运用一定在得当，若是过于夸张或不够准确，就会导致喧宾轻甚至适得其反，达不支预期的目的。
　　（二） 眼神
　　“眼神是心灵的窗口”。利用眼神与学生交流，是音乐教师应该学会的一项本领。当教师对音乐作品理解深刻时，这部作品的音乐情绪应该可以从教师的眼神中流露出来。当音乐响起时，或欢喜、或忧伤，或激昂、或悲愤，教师的眼神对引导学生初步认识作品起到了一种辅助作用，要控制课堂气氛方面，眼神更有其重要作用。对学走神，唱歌直调等不利课堂因素，语言往往会打断教学环节甚至走调等不利于课堂气氛，而一个恰到好处的眼神即提醒学生，又能保待学生的愉快心情，保证课堂气氛的延续性，因此，眼神是音乐课上师生交流的重要手段。
　　（三）口型与面部表情
　　口型与面部表情是形体语言中不可缺少的一部分，正如有人所说的，音乐教师应该像一个演员，用自已精湛的技艺牢牢地吸引往每一个学生，而口型与面部表情就是表演中很重要的一环。唱歌过程中在力度，速度等方面需做出对此时，教师若用有声语言可能破坏喝歌的美，而无声的口型，可以提示则是一种很好的办法，有可能会破坏欣赏音乐的注意力，这时丰富的面部表情加上事先准备好的解说投影就能避免这种情况了，
　　总之，艺术的教学语言，对教学质量的提高有着极其重要的作用。只要我们积极探究就一定能把音乐教学工件搞得活泼生动，轻松愉快，吸引和感染学生积极主动地去学习音乐知识和技能，使学生的身心得到全面发展，实践证明，语言艺术即是独特的教学手段，又是行之有效的教学方法。在音乐教学中，灵活而恰当地运用这些手段，有助于激发学生积极参与课堂实践，提高课堂教学质量，使音乐课堂产生无穷的魅力，让老师的教学与学生的学成为一种互动、一种享受、一种乐趣吧！