【正文】      在平时课堂上，发现有些学生很乐意和其他同学一起练习，有些学生却不喜欢其他同学一起，就一个人在旁边一个人练习或者看其他同学练习。在小组讨论汇报时，还发现有些同学会够积极投入，踊跃发言，有些同学只会应付，等待别人拿出结论；还有些同学虽有一些想法，但不愿表达出来。那么，怎样才能让全班学生积极地投入到合作中去，真正发挥合作的作用呢？
　　一、创建良好的学习环境
　　1、在高中新课程，教师要转变自己角色。要成为学生的伙伴与朋友，与学生打成一片，积极融入到小组讨论中，真正地成为学生合作学习的引导者、参与者。只有真正融入到学生之中，才能真正引导学生主动听取小组内其他成员的意见，并把个人独立思考的成果转化成集体共有认识成果，从而培养学生养成群体意识和合作意识。
　　2、充分发挥学生的主观能动性，给学生提供更多地合作的空间，培养合作的意识。例如：在学习“立定跳远”时，组织学生分小组学习，让他们通过小组讨论，得出立定跳远有哪些技巧，除了知道的立定跳远一般技巧外，能否创造出其他的立定跳远的技巧来。学生进行积极讨论几分钟后，都形成了本组讨论的结果。在交流中，学生通过自己的努力而得出了多种立定跳远技巧，并体会到了自己的力量。在与其他同学合作中，相互分享着的喜悦与成功。
　　二、强化合作学习中的互帮互助
　　1、对待合作的伙伴要友善。每个人都渴望得到别人赞美，同样，学会赞美别人也是一门艺术。因此，教育学生对成功者不要吝啬赞美之词，要使学生在相互鼓舞和激发中，增强自信心和力量。对暂时失败的同学不要嘲笑，要以友善宽容的态度对待，帮助他们走出失败的阴影。如在一次训练中，请学生出来做示范，突然发现一个平时内向的学生缓缓地举起手来，这时，我就毫不犹豫请他出来做示范，这个学生慢慢地站出来，给全班同学做了动作的示范。虽然做得不是很好，但是全班同学都给予了他最热烈的掌声。当他回到队伍的时候，我发现他的脸上露出了幸福的微笑。
　　2、对待合作伙伴要及时帮助。互相帮助、团结协作是合作学习的本质。因此，在学生合作的同时要培养同学间互帮互助的意识。例如：在学习“跳高”时，先让学生看教师的示范，然后让他们互相说一说。由于在小组的组合上，我注重学生能力强弱的搭配。汇报时，先让表达能力强的学生先说，然后让表达能力较差的学生说。最后提出：“让我们比一比，哪一组通过大家的团结协作能老师的技术动作说清楚、说完整。”这时同学之间会掀起互帮互助的热潮，小组内模仿的模仿，说的说，体现了合作学习的互帮互助。
　　3、学会对集体负责。在合作学习中，让每一个学生正确认识到个人与集体的关系，自觉对集体负责，主动参与讨论学习，克服消极等待或依赖别人的惰性思想。在小组学习的汇报结束阶段，我注意关注每一个学生，使每一个小组的成员都有发言的机会。
　　总之，教师不仅要使学生成为学习的主人，还要让学生“动”起来，让课堂“活”起来，使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的理想境界的同时思想境界也一起得到升华。