【正文】
　　小学生由于认知发展水平和已有经验的不足，在解决问题时往往会出现错误，教师要正视学生出现的错误，用行之有效的方法来帮助学生纠正错误。错误并不可怕，它只是学生一时思维认知不到位或存在知识的欠缺而造成的，出现了错误才能引起学生和教师的注意，也才能在纠正错误中更好地指导下一步的学习。在教学时，教师要让学生意识到纠错的重要性，把错误当成一种有效的教学资源，以此指导学生在纠正错误的同时举一反三，把握好解题的方法和技巧，
　　并在获得教师科学评价的同时提高学习的积极性，从而积累数学活动的经验，提高学习质量。
　　一、阐明纠错的作用，让学生乐意纠错
　　学生在出现错误之后，有的学生是“为了订正而订正”，存在应付的心态，不去分析错误出现的原因，只是为了完成订正的任务；有的是“不及时订正”，需要经过教师的反复催促才完成订正，这样也就错失了纠错的良机；还有的是“订而不正”，看到错误就匆匆订正，根本不去考虑订正的对与错；还有的就是抄袭别人的答案，等等。针对种种现象，在教学时，要想提高纠错的有效性就需要让学生意识到纠错的作用，帮助学生改掉一些不良的习惯，从而使学生在出现错误后乐于纠错，使学生在纠错中获得不断的进步。
　　（一）有助于改变自己的错误认知
　　订正的错误相当于“亡羊补牢”，正所谓“亡羊补牢，为时未晚”，只有及时纠正大脑中的错误记忆，才能不影响下一步的学习。在教学时要让学生明白错误的信息如果不及时处理，大脑就会默认为它是真的，这样会对以后的学习起到一种抑制的作用，影响自己学习的成绩。只有在出现错误之后及时订正，并分析出错的原因，在订正结论的同时注重了对过程的理解，适时调整好自己的学习行为，才能发挥出纠错的效果。
　　（二）有利于培养学生的良好品质
　　学生在纠正错误中的表现可以看出学生的学习品质，培养学生良好学习品质的一个关键点就是培养学生纠正错误的习惯。错误是不可避免的，关键是及时、认真地纠正错误，防止类似错误的再次出现，这样才能弥补知识上的缺陷，为下一步学习奠基。在教学时要向学生不断渗透认真勤奋、独立思考、反思质疑、修正错误、严谨求实的科学态度，这样才能让学生在纠错的过程中认识到纠错的重要性，从而提升学生的纠错能力。
　　二、采取有效的措施，让学生认真纠错
　　数学学习是一个不断积累正确认知的过程，也是一个不断纠正错误的过程。在教学时，教师需用资源的眼光来看待学生出现的错误，从错误现象中分析错误的本质，从而有的放矢地组织纠正与补偿。同时要引导学生对于存在的问题进行分析，找出错误的原因，对症下药，从而更好地巩固知识，掌握解题的方法。为了帮助学生养成良好的纠错习惯，便于学生在反思中提升，建立“错题集”也是一种可行的方法，学生通过整理、订正与反思，加深了对知识的理解和掌握，能够更好地避免再犯相同的错误。
　　（一）展示错误过程，生成教学资源
　　对于学生普遍存在的错误，教师需要思考的是造成这种错误的原因，而且更需要思考的是怎样帮助学生纠正错误。这样在教学时就可以将学生错误的过程展示出来，以此作为教学的资源，让师生在共同的分析中发现问题之所在，从而在帮助学生纠错的过程中提升学生对错误的认识，更好地为下一步学习打下基础。
　　（二）分析错误原因，理清解题思路
　　学生做题错误的原因有多种，好多学生会认为是自己粗心而造成的，其实所谓的粗心就是对知识的全面性掌握不到位。当然还有的学生是知识存在一定的欠缺，通过错误可以让学生意识到这一点，从而进行有效的弥补，这样才能在分析个体原因的同时达成共同的认知，帮助学生理清思路，细化认识，实现对知识与技能的共同提高。
　　（三）整理典型错题，促进反思提升
　　学生出现的错误当时订正了，可能过一会又忘记了，建立“错题集”就是为了不断加深学生对于已经出现错误的印象，保证不再出现类似的错误。建立“错题集”需要精选错题，对于自己感觉到还可能会出现的问题列举出来，并在分析错误原因、订正和举出相关例子的前提下加深对知识的巩固，从而提升自己的能力。整理“错题集”是数学教学的一种好措施，对学生的学习有着积极的价值。
　　三、引进科学评价，发挥纠错实效
　　学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。在学生纠错时进行正确评价，可以保证订正的效果，体现纠错的实效性。通过建立科学的纠错评价体系，将学生的学业成绩体现在学习的过程中，而不是最后的一次考试，这样可以端正学生的学习态度，注重平时的学习。同时对学生的评价要因人而异，落实因材施教的原则，使所有学生都能获得成功的体验，建立起学习的信心。
　　（一）建立纠错评价体系，记录学生成长印记
　　在教学时建立过程评价体系，将学生在学习过程中的表现记入相应的评价表格中，可以让学生时刻关注自己取得的进步，感受成长所带来的喜悦。对于纠错的评价，可以从错误原因的分析、订正的规范、举例的恰当等方面进行，培养学生良好的纠错习惯。
　　（二）体现评价主体多元，做到因人而异
　　对学生纠错的评价关键是教师，但是也不可忽视学生的自我评价和小组评价，这样才能使评价更全面、更客观和更公正。同时因为学生存在着个体差异，在评价时要视情况做到因人而异，以鼓励为主，促进所有学生都能取得更大的进步。