【正文】
　　信息技术课是一门既新兴又普及了的学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术，探索新的环境不的新型教学模式，教学方法、培养具备一定科学精神和创新意识以及掌握信息技术的学生，是信息技术教师刻不容缓的责任。下面谈一点在信息技术课上如何建立亲和的师生关系。
　　一、让爱走进学生的心灵
　　没有爱，就没有教育。爱，应实实在在地体现在每个细小的教学行为中。教师的每一个眼神，每一个手势、一次微笑、一句短短的评语……只要寓用心传送的关爱，就能走进学生五彩缤纷的内心世界，触摸到一个个灵动的生命，产生新的智慧。
　　记得在教几何画板时，有一个不爱发言的同学，当我走过他的身边时，他突然对我说：“老师你看我做的这个画怎么样？”他用几何图形拼了一辆自行车，确实做得不错，我表扬了他，并把他的作品演示让大家观看，虽然他做的作业不是本节课的内容，我也为他的大胆想法给予了表扬和鼓励，从此以后，他就对几何画板情有独钟，当我讲到动画的时候，他就开始研究怎么让他的自行车动起来，虽然他最后没有让他的自行车动起来，但他对几何画板却有了浓厚的兴趣。我相信这就是我们教育的真正目的。学习并不在于学到了什么，而是学会了一种解决问题的方法。对于如何上好信息技术课，我反思了很长时间，觉得要想上好信息技术课，首先要向学生认可这门课。信息技术课是一门以任务驱动为主线的课程，因此我在选择任务是尽量做到以贴近学生生活内容为选材，让学生感到信息技术课就是在解决生活中遇到的问题，而不是空洞的理论课。其次是要合理的应用表现性评价方式。在设计活动时注意过程和评价，注意观察活动的过程，及时发现学生的闪光点。及时给予他们赞杨和鼓励。让他们感受到老师就在他们的身边支持和帮助他们。因为在完成任务过程中老师的一个微笑，一句鼓励就可以使孩子有信心走向成功，相反如果老师只注重结果而忽视孩子去做的过程，很可能会打消孩子的积极性，没有信心去参与活动，更不要说什么成功了。因为教师的爱奠定了学生的走向成功的基石。
　　二、尊重每位学生
　　教师的爱是以对学生的尊重为前提和。有了尊重，才有师生间的平等对话，沟通合作，对于初中生来说信息技术教的是一些最简单的知识，又加之没有统一考试，他们学习起来没有压力的，因此我们只要能够尊重的调动每位同学的积极性，并及时发现他们的闪光点，在信息技术课上，应该说是没有困难生的。学生只有得到教师的尊重，才有可能成为一个意识和人格健全的人。记得我教的一个班有几个同学老是迟到或早退，面对这个问题我采取了很多种办法效果教不明显。后来我采取主动出击，只要有学生没来上课，我讲完课学生练习时就出去找，我到后我就问他们去哪里了，并告诉他们这样做的目的是为了我下次再长，其他一概不问。这样几节课后，当我再问他们今天有没有不到的同学时，同学们会异口同声地回答“没有”那几个学生不管是不是认真听课，他们都不逃课了。尊重学生不一定要说：只要让孩子感受到就可以了。
　　三、多一些宽容
　　处在成长和发展过程中的孩子，犯错误是他们的权利。孩子们犯错误时，他们迫切想得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长，成熟起来的。宽容，应是教师的一种事业追求；容错，是教育的一种理想境界。记得我教过这样一位学生，上课时我在上面讲，他就借着我的话题骂，刚开始我没理他，琮了几天我上课的时候他又在骂，我就当着全班同学的面说：“你们有一位同学老师在讲课的时候，他一直在骂人，不知他累不累，也没没有听课，不如让他站起来骂好吗？”同学们都说“好”我停了一会儿说：“算了，还是给他留点面子吧。”我看他马上把头低下了。下课后我并没有找他而是找他旁边的一个女生谈话，因为上课他们俩一直在窃窃私语，我并没有跟她谈起上课骂人的事，而是鼓励她要发挥自己和聪明才智，为已所用。后来那个女生没有再和他说话，而是认真地听课，认真地完成信息技术的作业。当我走过去的时候，那个在课堂上骂人的男生对我说：“老师你找她谈话，表扬了她，她能不做作业吗？如果你表扬了我，我也会认真听，认真做作业的。我期中都比她考得好。”我说：“是吗？”他说：“你不信？”我说：“我信，我也很想找你谈话，但时机还没有到，不过我现在就想与你聊聊，你愿意吗？”他不好意思地笑了，我也没有再指出他骂人的事，就和他随便的聊了聊，接下来的信息技术课再也没有听到他骂人，他也开始认真做起作业来了，我也相信他以后再也不会在课堂上骂人了。
　　当然，“宽容不等于放纵”，“批评和争鸣正是宽容的一种表现”。
　　在大力提倡创新教育的今天，努力建立起亲和的师生关系，在许多老师心里，已变得日趋急切，并且逐步形成了一种理念，注入到自己的教育思想中支，渗透到各科教学之中。在这里我只是谈了一下自己的感受，希望能和大家共勉。