【正文】
　　班主任工作从一定意义上说是通过语言来实现的，讲求语言艺术对搞好班主任工作至关重要。班主任的良好愿望，美好心灵，热情态度、诚挚关怀等均需通过语言表达。几年的班主任工作和实践使我深深体会到，要让学生心悦成服地接受教育，必须讲究语言的艺术性，注重情感的交融，我认为在平时教学中要做好班级管理工作，班主任应从以下几个方面着手：
　　一、“顺水推舟”，宽容相待
　　学生的自尊心犹如一株含羞草，一触即收，因此需要细心照料、精心呵护。在日常工作中，常遇到学生有意无意地犯些小错误，或在老师面前揭发同学的短处。遇到这样的情况，我常常是宽容相处，淡然处之。一次课间跑操结束回到教室，一名学生站起来告诉我：“老师，周晔和王华今天跑操时在队子里说话了。”那两位被指名的学生顿时羞得满面通红，我深深地望了他们一眼，语气平和地说：“可能他们在互相提醒盯齐排面吧！下次他们就不会相互说话了。”那两位学生慢慢抬起了头，向我投来感激的目光。果然第二次跑操时，他们跑的格外认真。遇到类似情况，有时学会宽容、学会理解，并巧妙地给学生台阶下，维护他们的自尊心，会收到意想不到的效果。正如苏霍姆林斯基所说：“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈”。
　　二、幽默为首，事半功倍
　　幽默是语言批评方式的一种软着陆，它以笑声代替批评，以诙谐化解尴尬。许多班主任教师都体会到了幽默语言的教育力量，所以在教育中经常运用幽默的语言对学生进行教育，都收到了较好的效果。譬如哪天早晨，有同学迟到，我随口就说：“你家钟表是不是罢工了？”全班同学都笑了，气氛活跃了，我抓住这次教育的机会，接着说：“上课晚两分钟不要紧，我们可以等你，或者课后补补课，最多换来老师的几句批评，可是你们要知道机会、人生是不会等我们的，机会是不可以补的，我们应该养成守时的良好习惯。抓紧时间就是抓紧生命。”同学们再一次在笑声中受到教育。
　　三、适时鼓励，促其上进
　　有人说：“最好的教育方法就是赞美。”确实不假，面对我们的孩子，你的一句不经意间的赞美和鼓励可能影响孩子的一生，因为赞美的阳光会引导学生从黑暗走向光明，从迷茫走向清醒，从失败走向成功。记得曾带过的一个男孩子学习成绩非常差，但我发现他特别爱看书，而且记忆力特别好，我就在班里举行“考考你的记忆力”比赛，他非常兴奋，全身心的投入，获得了较好的名次，针对这一次的成功，我就鼓励和表扬他，并对全班同学说：他很有潜力，一定会成为他们的竞争对手。从那以后，他学习进步非常大。赞美之所以对人的成功与成长如此重要，是因为赞美给予少年儿童的是用之不竭的力量源泉——自信，是无往不胜的生命冲动——勇气，而自信和勇气可以创造出人生的奇迹。所以我们一定不要忘了，时刻把微笑挂在脸上，把鼓励和肯定给你面前的孩子，那是他们渴望需要的。
　　四、注重表扬的艺术
　　表扬是对学生良好品行给与肯定性评价的一种方式，教师对学生真诚的赞美与鼓励，能够使学生更加自尊、自信、自爱、自强，激发起幸福、欢乐与奋发的激情。表扬是施予生命的一缕阳光，教师有义务让学生感受阳光的温暖。但是只有表扬真正发挥了激励和促进作用，我们才真正把握了表扬艺术的真谛。
　　1、抓住时机，方式多样
　　表扬学生要善于抓住时机，如当学生做了好事或学习有了进步，他们需要班主任在其他同学面前给于自己表扬，这时他们的心情就像考试后急于知道自己的分数一样迫切，情感的大门完全向班主任敞开。班主任善于利用及时表扬，就抓住了教育的最佳时机。而要做到这一点，关键在于要了解学生。班主任要经常深入班级，与学生打成一片。还要有一种职业的敏感性，善于发现学生身上的闪光点，哪怕是很小的进步。特别要善于发现后进生身上的优点，及时予以表扬，肯定他们的成绩与进步，这往往能起到意想不到的效果。表扬方式还要多样化，或当面表扬或背后表扬，或口头表扬或书面表扬，或点名表扬或点事表扬，或班会表扬或家访表扬。这样表扬就能更有效地发挥作用。
　　2、理性分析，掌握分寸
　　表扬学生必须实事求是，恰如其分，言语要讲究分寸，既不要人为地拔高，掺水使假，也不要言辞吝啬，蜻蜓点水。否则会使学生产生一种虚伪感、不平感、和不安感。表扬要摆事论理，既有具体实在的内容，又有理性的分析。这样，既能使受表扬的人认识自己行动的意义，受到鼓励，又能使其他学生知人知事又明理。
　　表扬过多或过分，都会适得其反。过于频繁的表扬，会降低表扬的价值，使得学生觉得唾手可得而不再珍惜。这时候学生对于表扬，往往会失去敏感性。另外，在一味的赞扬声中长大的孩子，往往会缺少耐挫力。因此，要把握和控制好表扬的密度，不能频繁地进行，过多过滥的表扬只能降低表扬的效能。
　　3、公平合理，面要广泛
　　表扬的面要具有广泛性。一个班级有几十个学生，班主任的表扬不能只限于班级中的部分学生，而要面向全体。班主任如果只经常表扬几个学生，忽视大多数学生的进步，会使学生感到班主任偏爱，造成同学之间的妒忌，不服气，而影响班级的凝聚力。进步和表扬并不是优秀学生的专利。后进生也有要求进步，受到表扬的需要，有时这种需要甚至比优秀学生更强烈，教师亲切的话语、信任的目光，能给予他们巨大的鼓励。 
　　总之，教育是人和人心灵的最微妙的相互接触，语言是沟通师生心灵的桥梁。班主任的语言艺术需要不断地积累，不断地创造，在平时的教育活动中，言教配合身教，把有声语言和无声语言结合起来，切实提高自己的语言艺术，才会与学生达到真正的交流与融洽，使自己的教育彰显人生魅力。
　　参考文献：
  [1]《教师语言艺术》魏丽杰、魏丽华著  济南出版社
　　[2]《班主任工作概述》李汉生著  
　　[3]《班主任工作案例全书》徐万瑞、李敏主编 长城出版社