【正文】
　　对于情感教育来说，并不是单一的一种教学方法，而是以高效的教学方法为载体，逐渐渗透情感教育的内容，所以说在高中历史教学中融入情感教育可以有效提高教学的质量。在新课改的影响下，高中历史教师就要认识到对学生进行情感教育的重要性，这样才能在课堂教学中融入好情感教育的因素，提高学生证的学习效果。
　　一、教师要及时调整教学理念
　　通过调查可以看出，目前的高中历史教学中一些教师往往将自己放在了教学中的主体地位上，开始过多的干涉学生的学习，且在教学过程中担心学生不能掌握好知识，所以也就采取了包办的方法直接让学生接受历史知识，但是在这种教学方式的影响下，学生的学习效果却并不高。甚至还会产生出相反的效果。所以在实际教学中，教师如果还是采用这种教学方法就会严重影响学生的学习效果。
　　二、从实际出发
　　在学习新单元以后，教师要避免直接带领学生学习新的概念术语中，而是要做好引导工作，从学生的生活实际上入手，以此来将学生带入到学习中。其次，教师就可以借助多媒体来为学生展示出相关的图片，以此来让学生发表自己的意见与看法，同时还要让学生；理解好这一内容，从而感受到学习历史的真谛。通过从学生的生活实际出发，可以让学生感受到历史，从而从历史的角度上出发来发表自己的意见，这样也就可以更好的学习历史知识了[1]。
　　三、满足学生的心理需求
　　想要开展好情感教育，教师就要先掌握好学生的实际学习需求与感兴趣的内容，同时还要讲历史问题实现生活化，从而创建出学生感兴趣的问题，这样在问题的引导下也就可以吸引学生的目光，从而促使学生产生出情感上的共鸣。因此，在实际中教师就要先保证自身的时代感，关注现实问题与时政热点等方面，这样才能实现思想上的开放，实现高效的学习。
　　四、教师要为学生创建出相应的教学情境
　　教师想要更好的对学生进行情感教育就要坚持从学生的实际上出发，设定出情感教育的目标，同时还要根据学生的认识发展与情感等方面出发来为学生创建出情境，以此来吸引学生，让学生进入到情境中，从而受到情境的感染，实现情感教学的目标。通过为学生创建出相应的教学情境，不仅可以丰富学生的个人体验，还可以让学生更好的认识历史，从而从历史人物的角度上出发来进行思考，这样也就实现了心灵上的碰撞与情感上的融合。同时通过让学生进入到情境中，还可以让学生站在理性的基础上来进行思考，这样也就可以让学生对历史事件做出客观上的评价，这样也就实现了情感升华与发展。
　　其次，在课堂教学中，教师还可以组织学生进行角色扮演，通过这种直接的体验来增强学生的情感认识。在学习历史的过程中进行角色扮演可以让学生通过表演来再现当时的历史场景，对于学生来说，在这种角色扮演的影响下，可以加深对历史知识的理解，从而树立起积极健康向上的情感态度与价值观等。学生在扮演的过程中也可以感受到历史人物那高尚的情操，这样也就可以帮助学生实现情感上的升华，实现综合全面的发展。所以说，在高中历史教学中教师要做好情感上的渗透工作[2]。
　　五、采用有效的教学方法
　　教学方法质量的高低直接影响着教学效果。因此，在高中历史教学中，教师想要培养学生的学习态度与情感等方面就要对教学方法进行分析，找出其中的情感教育因素，这样才能让学生更好的理解历史知识，从而实现掌握。如在教学中教师就可以利用多媒体等来将一些图片、视频等展示在学生的面前，通过学生的直观感受来让激发出学生的兴趣，这样也就可以提高学生的学习效果。学生在学习《抗日战争》的过程中，教师就可以从一些文献中找出有关于抗日的片段，并在课堂中进行播放，通过让学生观赏，可以让学生受到情绪上的感染，这样也就可以带着情感主动去了解一些有关于战争的历史，这样也就可以发挥出学生的主体性，提高了学生的学习效果[3]。
　　综上所述可以看出，在高中历史教学中进行情感教育有着十分重要的意义，因此，在实际教学中，教师就要坚持从学生的生活实际出发，及时更新自身的教学理念与方法，吸引学生的目光，引导学生进行情感上的沟通与交流，这样也就可以让学生掌握好历史知识，提高学习的效果与质量。
　　参考文献：
　　[1]李小妹.新课程背景下高中历史教学中学生情感教育的基本策略[J].中国校外教育（上旬刊），2015，（08）：99-99
　　[2]陈景和.情境中体验,体验中生情——高中历史教学中情境教学与情感教育相结合的策略探究[J].新课程·中学，2015，（08）：90-91
　　[3]白前静.情境教学与情感教育如何在高中历史教学中相结合浅谈[J].速读（中旬），2014，（06）：128-128