【正文】
　　作文教学是中学语文教学的重要组成部分，从中考语文试卷占分比重即可略见一斑，可是当前农村初中作文教学的效果并不是那么理想，其原因是农村初中的学生由于家庭经济条件落后，对外界认识不多，可阅读的书籍少，再者是教师写作修养偏低，作文指导不得法，自然作文水平较低。如何紧密结合农村实际，提高学生的写作能力呢？我多年从事农村语文教学，认为应从以下几个方面努力。
　　一、引领学生阅读名篇佳作，激发学生写作兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，毛志成教授曾说：谁能使学生写作文时不但无压力，而有摩拳擦掌的欲望，这位语文教师至少取得了成功的一半，甚至不只一半！”农村初中学生见世面较少，对未知的世界会更好奇更兴趣，作为语文教师，应当引领学生多云阅读名篇佳作，给他们在总阅读中去品味佳作中引人的故事情节，精彩的人物个性描写，华丽的语言表达……. 让他们常常陶醉其中；教师还应多样化去开展阅读活动，如：读名作比赛，讲故事比赛，名句积累比赛等活动，让他们爱上语文，爱上阅读，也爱上了写作。兴趣旦产生了，那么，学生的写作热情就有了，创作的欲望也就有了，动力就足了。
　　二、指导学生积累生活素材，丰富学生写作材料
　　叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文字。”农村学生从小接触到大自然．对农村的自然风光有着真切的认识和真挚的情感。上山放牛赶羊、砍柴割草，下河摸鱼捉虾，到山箐翻螃蟹等都能给他们带来深切的感受。在教学中，教师要鼓励学生把这些经历详细地记录下来。农村学生或多或少都能做些家务、农活，把这些记录下来，也是不错的素材。这样从身边的小事着手，以身边的人与物人手．就有话可说，对自己了解的人、事、物容易写得生动具体，有了这些素材，写出来的文章就不会虚假空洞了。
　　三、要求学生摘抄好词好句，积累优美语言
　　俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人阅读量的多少、知识面的宽窄，与他的写作能力是密切相关的。“读书破万卷”．对山区农村学生来说很难做到，山区有部分学生课外阅读几乎为零。农村教学条件这几年有所改善，学校图书室有了一部分图书供学生阅读，但很多学生多年来养成不读书的习惯和意识，他们不愿意借书来读，在这种情况下要提高作文水平就成了一种奢谈。我要求学生每周必须读一篇文章，然后摘抄好词二十个，运用各种修辞手法的句子十句，上交给教师检查。刚开始-学生很不情愿，但坚持一段时间后，他们发现自己也能在作文中恰当地运用一些好词好句。
　　如写父爱、母爱时学生能用上下面这些好词好句：
　　父爱是一把伞，为我遮风挡雨；父亲是一件棉衣，为我抵御严寒。然而面对失败和挫折，父爱是一瓶良药，治好我失落的心：面对赞扬和奉承，父爱是一个锥子．刺破我那虚无的梦；面对烦恼和忧愁，父爱是一阵清风，吹去我那杂乱的思绪。母爱是船，载着我们少年走向成熟；母爱是月亮，我们是一颗颗星星，用她的光照亮了我们。
　　四、力求学生重视阅读，培养学生写作能力
　　在阅读中培养学生的语言运用能力，好文章必须有两样东西，一是有深度的内容，二是精彩的文字表达。事实上，内容是依赖于表达的，要真正留住一个有深度的思想，就必须寻求、借助准确的表达，否则即使记录下来，也会大打折扣。丰富的词汇量和对其驾驭自如的能力是准确表达的基础。字词教学往往存在误区：重默写轻运用，字词虽然经常默写．但出现在作文上的问题仍然不少，许多学在写作时依旧词不达意。词语会书写了，不是学习语言的终结，恰恰是学习语言的开始。
　　在教学实践中，笔者的主要做法是：首先，把传统“抄写生字词”改为“诵读记背含生字词的句子”。古人为写，无一例外要求学生诵读如流，让学生选择文中词语概括课文主要内容，不但可以训练学生的遣词造句能力。这样既能训练学生辨析运用词语的能力，又能加深学生对课文的印象，使阅读教学和写作教学相得益彰。
　　在阅读中培养写作手法运用能力，一篇好文章总是综合运用多种写作手法而成的，例如语文版语文教材八年级下册《芦花荡》，为鲜明展现人物的性格特征，作者不但把正面描写与侧面描写相结合，而且还借助了对比衬托的手法，为了对学生进行写作手法运用能力的培养，我采取“提前预告”的方式。在教学单元课文之前，学生提前阅读本单元的“写作训练”短文，学生带着写作问题学习本单元课文，有目的地积累写作知识，选择有关材料，做到心中有数。教师不失时机地为学生铺设写作训练的路径，既有利于文本的深度阅读，又有利于学生写作能力的培养。
　　五、鼓励学生勤观察善实践，写出自己真情实感
　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”为了让学生有源源不断的写作活水，我要求学生要勤于观察，善于积累，努力实践，一定要写出自己真情实感。一篇好的文章，绝不是简单的照抄和模仿．而必须有自己的真情实感。如写《我心目中的老英雄》，当学生看到作文题目的时候，很自然地想起了为新中国建设抛头颅、洒热血的红军战士。我有意识地组织学生到周边访问老红军同志，进行心与心的交流．让他们用心去听，用心去记，结果学生写得感情真挚+内容具体，语言生动。冬天下雪的日子，学生喜欢打雪仗、堆雪人，在雪地里嬉戏．我也趁机布置了一篇作文《雪中趣事》。所写的内容与学生生活贴近．学生感到有话可说，有情感可抒。这样让学生不断积累，不断实践，不断提高写作能力。
　　作文教学是一个循序渐进的过程，又是一个非常艰辛的过程，特别是底子薄弱的农村初中学生，作文教学的艰难更是不言现时喻了，但只要踏踏实实地做好上述训练，不断激发学生的写作欲望，充分发挥学生的个性和才华，一定有效提高学生的作文水平。