【正文】
　　一、后进生的形成原因 
　　正如苏霍姆林斯基所说：“教育的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童，少年或男女青年。”后进生的身上也有闪光之处，如果教育引导得当，就会成为社会有用之才。要想激发后进生的英语学习兴趣，我们首先就要了解其形成原因。 
　　1.后进生的学习态度和学习习惯。 
　　部分学生学习态度不端正， 刚开始接触英语时， 觉得新鲜，但是随着高中英语学习的深入和加强，需要记忆、背诵和理解的知识多了起来，这些学生在英语的学习上感到吃力。有些学生没有养成良好的学习习惯和策略，在学习中不愿意动脑子和动手查字典，久而久之便养成依赖他人，抄袭他人作业甚至不完成作业的坏习惯，惰性也随之养成。 
　　2.教师和家长缺乏耐心和正确的引导。 
　　一个成功的教育是由社会、学校（教师）及家长三方面密切配合和信任完成的。我认为，没有一个学生愿意成为后进生。有些学生的家长整天忙于自己的工作或者事情，对孩子过于溺爱，或者放任自流，没有给孩子树立一个好的榜样。这样，家长就把孩子“逼到”了后进生群里。还有些教师只注重升学率和优秀率，对那些基础弱的学生没有及时给予帮助或引导，甚至还会经常挖苦和批评这些学生。上述原因使这些学生完全失去了学习英语的兴趣，成为了后进生。 
　　二、激发后进生学习英语的尝试 
　　1.建立融洽的师生关系。 
　　“亲其师，信其道”。建立融洽的师生关系是提高后进生英语学习的关键。教师要充分了解后进生形成的原因。每个学生的特点不同，所以我经常利用课余时间和他们沟通，及时了解后进生的学习和生活状况。教师应多鼓励，少批评，对后进生有一颗包容之心。教师要让他们知道老师是相信他们在英语学习上一定会取得进步的，随时发现他们身上的闪光点。例如，我班有个后进生，英语成绩不是很好，但是她的英语字写得特别漂亮。我就经常让她把好的英文佳句或小文章抄在黑板上，让其他同学将之转抄到笔记本上，然后课下我再帮助她纠正一下发音，上课的时候让她朗读出这些佳句，并且表扬她的书写规范和发音，这样就极大地激发了她在英语学习上的兴趣。 
　　2.给后进生制定切实可行的目标。 
　　后进生的英语基础和学习能力要明显差于好学生， 教师要想让他们和其他英语学习好的同学完成同样的作业任务或者同时达到相同的标准很困难。教师要想激发后进生学习英语的兴趣，就必须给后进生制定切实可行的学习任务，让他们在完成这些看似简单的任务中得到一定的快乐和满足感。例如，要是我布置的作业是写一篇英语作文，那么我就会给后进生布置另一个作业。比如，让他们背诵一篇范文，或者背一定量的单词，让他们每天都有所收获，一步一个脚印地向英语学习的成功轨迹迈进。 
　　3,巧用教学方法，活跃课堂气氛
　　后进生由于基础差，课上往往听不懂教师的讲课、学生的发言，容易分散注意力，甚至索性不听。为此，在教学中，教师应经常设计一些有趣的问题，创设一些有趣的情景，营造良好的学习氛围吸引学生，诱使他们投入到整个教学过程中来，增进他们的学习兴趣，逐步提高英语学习能力。比如，唱英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还可以巩固学生所学的词汇和句型，扩大学生的词汇量，丰富他们的内心世界，培养他们高尚的情操，让他们在“乐中学”、在“学中乐”。
　　三、鼓励后进生，增强他们学习的自信心
　　后进生之所以对英语学习缺乏兴趣或者失去信心， 是因为他们对英语学习产生了畏惧心理。所以，教师就需要正确地引导和及时地鼓励后进生攻破这座“恐惧城堡”。 
　　1、用真诚的鼓励唤起成功的信心，尽量做到多表扬、少批评
　　当差生有了进步时，最需要得到的是认可；当差生获得成功时，最需要给予的是赞赏；当差生犯了错误时，最需要给予的是宽容；当差生遇到挫折时，最希望得到的是鼓励。教师一个赏识的眼神，一个动作，一句话语，可能会令学生一辈子也忘不了。因此，在他们平时的学习中，尽量少批评，多表扬，对他们满怀期待之心。为了鼓励他们多说、多读，每堂英语课笔者都安排了1分钟的“Short speech”让他们多尝试着用英语表达自己的观点。课堂上回答问题时遇到后进生说不出时，我就用口型提示或体态语言来帮助他们回答。每当后进生在课上说英语或回答出问题时，我就用“Good job”， “Very good”，“ Excellent”等表扬性语言来肯定他们、赞扬他们，让他们尝到成功的喜悦，知道自己也能很好地说英语并回答教师的提问，从而增强他们的自信心，激发他们的兴趣，由“不愿说”逐步过渡到“尝试说”。
　　2、课堂教学是教学的各个环节中重中之重，因此教师要充分利用好这个舞台，让后进生在这个舞台上也有其用武之地。
　　例如，我每节课后都会让学生背诵一篇英语小短文，在每次课前的5—10分钟左右，让他们举手自愿地站到讲台上背诵。刚开始，就是那些英语学习好的学生踊跃举手急于表现，那些后进生坐在位子上，头都不敢抬。我一看，这样不行，就改了一下规定，就是按照顺序，每个人都会轮到背诵短文。我也强调了英语学习中背诵的重要性。第二天，竟然出乎大家的预料，一个英语后进生主动举手要求进行背诵。虽然他的发音不是很准确，中途也有漏词的情况。当他背诵完毕，全班的学生为他的勇气和自信鼓掌。我也对他的这次表现给予很大的肯定和鼓励。这次的背诵活动对其他的后进生也是一次极大的鼓舞。从此之后，这项背诵活动真正成为了班级里的每个学生的学习任务。我在课堂上， 争取让每个学生都有发言和表现的机会，如果是比较难回答的问题，我会让后进生重复答案，然后第二堂课继续问他同样的问题，帮助他巩固加深印象。我也会让发音比较好的后进生领读单词，让其他学生跟读。总之，我会让后进生在英语课堂上找到他们的用武之地，让他们体验成功的喜悦，从而激发他们对英语学习的兴趣，对英语学习充满信心。 　　
　　总之， 培养后进生英语学习兴趣是一件困难和极富挑战性的教学任务。只要教师对后进生付诸真情和耐心，他们终有一天会对英语学习产生兴趣，从而在英语学习上取得进步。
　　参考文献：
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　　[3]许美玲;如何培养后进生的自信心[J];新课程学习(综合);2010年01期
　　[4]李映河;温志旺;后进生必需的“四颗糖”[J];中小学心理健康教育;2010年04期
　　[5]王娟;后进生的教育转化策略[J];新课程学习(综合);2010年01期
　　[6]于惠芳;为学生一生的发展奠基[J];河南教育(基教版）;2010年02期