【正文】      数学来源于生活，离开了生活，数学就成了无源之水，无木之本。故在教学中应联系生活实际，寻找生活中的数学素材，将学生熟悉的蕴含着数学知识的生活实例引进课堂，就能使学生亲身体验到“数学就在自己身边、身边到处存在着数学问题”，可有效地唤起学生的求知欲望，感受数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。并培养学生灵活运用知识解答实际问题的能力。在教学中如何联系实际，让学生学习生活中的数学呢？
  一、让数学贴近生活，激发学生的学习兴趣
　　常听见有些家长抱怨：“我的孩子能说会唱，电视连续剧记得很牢，电脑也玩的很好，可为什么学习不好呢”？其实人无论做任何事情，只要是他感兴趣的就会倾其全力，学生的学习也是如此。学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，学习效果是不言而喻的。教学的理念即把情感态度价值观放在了重要的地位，因此在教学的过程中调动学生的情感需求，无疑使学生喜欢学习。而兴趣作为个性发展的心理因素之一，是我们必须十分注意的一个方面。教学中，教师应从实际出发，从学生的生活出发，确定教学方法和手段，努力营造一种和谐、轻松的学习氛围，以激发学生的学习兴趣。因此在课堂教学中，教师要尽量为学生创设“生活情景，创造合作交流、自主探索”的空间。
　　学习来源于现实，存在于现实并应用于数学。因此在教学过程中按学生的喜恶去设计情景，就尤为重要。创造的使用教材，特别是把教材知识与学生的生活实践密切联系起来，与学生身边的事情结合起来，融数学知识于学生的活动之中。
　　在数学课堂教学过程中，始终围绕着生活来研究数学，在所营造的生活情景中，研究的又是数学问题，而洋溢着浓浓的生活气息的数学课使学生感受到生活中的“数学味”十足。我们教师只是努力营造一个适合学生主动探究而且贴近学生的现实生活是我学习氛围，不断沟通数学和生活的联系，使生活与数学融为一体，从而激发学生的学习热情，使学生成为真正的学习主体，实现课堂教学的有效性。
  二、让学生发现生活中的数学问题，解决生活中的数学问题
　　生活中的数学问题具有形象性和启发性，它能唤醒学生已有的生活经验增强学习动机和信心，有助于引导学生进入学生的学前数学知识，生活中的数学常识，经验的建立，是依赖数学情境，也有利于学生思维发展。教师要善于挖掘数学内容中的生活画面，让数学贴近生活，在组织学生活动中，引导学生讨论解决数学问题。
　　我曾看见过这样的一个报道：一个教授问一群外国学生：“12点到1点之间，分针和时针会重合几次？”那些学生都从手腕上拿下手表，开始拨表针；而这位教授在给中国学生讲到同样一个问题时，学生们就会套用数学公式来计算。评论说，由此可见，中国学生的数学知识都是从书本上搬到脑子中，不能灵活运用，很少想到在实际生活中学习、掌握数学知识。看来，我们必须学以致用，才能更好的让数学走进于我们的生活。数学就应该在生活中学习。有人说，现在书本上的知识都和实际联系不大。这说明他们的知识迁移能力还没有得到充分的锻炼。正因为学了不能够很好的理解、运用于日常生活中，才使得很多人对数学不重视。希望同学们到生活中学数学，在生活中用数学，数学与生活密不可分，学深了，学透了，自然会发现，其实数学很有用处。
  三、联系实际生活，促进自主探索
　　《数学课程标准》提出：数学教学“应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题转化为数学模型，并进行解释和应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度和价值观等方面得到进步和发展”。数学教学要联系生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵，让数学更多地联系实际，贴近生活，达到生活材料数学化，数学教学生活化。而《数学课程标准（实验稿）》也指出“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”所以，数学课堂教学应该将课堂与生活紧密联系起来，让“生活中的数学”走进课堂，让课堂生活化，让数学走进学生和生活，真正成为学生生活的一部分，使学生发现生活数学,喜欢数学, 才能使学生轻松愉快地学好数学，体验数学的价值与无穷魅力。
　　四、让学生使用数学，体验使用数学的乐趣
　　数学教学让学生的生活经验走进数学课堂，为学生提供了亲身体验和动手操作和体验使用数学乐趣的机会，指导学生更好的学习数学。在这方面，我受益良多，通过上学期的教学实践活动，我们班的学生学习数学的兴趣非常浓厚，改变了以往数学学习的枯燥乏味，学生在思想上有了从“要我学”——到“我要学和我喜欢学”质的飞跃，学生变的喜欢学习数学。我的教学工作也变很顺利，学生中没有了见了数学就头疼的“老大难”，工作效率有了很大的提高，学生的学习成绩有明显的进步。新《课标》也给我们明确提出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学角度去观察事物，思考问题。激发对学习数学的兴趣，以及学好数学的愿望，树立学好数学的自信心，体验使用数学的乐趣。
　　总之，数学源于生活、根植于生活。数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识点出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化。激发学生学习数学的兴趣，让学生深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习数学的趣味性，体验使用数学的乐趣。