【正文】
　　幼儿期是幼儿语言发展的关键时期，早期阅读对幼儿语言发展有相当重要的作用。阅读能增长幼儿的见识、拓展幼儿的思维、改变不良思维习惯，促进个性发展，是幼儿认识社会和大自然的重要方式。那么我们的幼儿教师该如何指导幼儿进行早期有效的阅读呢？
　　一、首先，为幼儿提供丰富多彩的幼儿早期阅读的材料作品，让不同的幼儿能从中选择到自己喜爱的作品
  如现幼儿阅读的常见的书籍《大灰狼》《婴儿画板》《乖宝宝》等图文并茂、色彩艳丽、形象生动、有趣的绘本，能牢牢吸引住幼儿的眼球，它直接作用于幼儿的视觉，给幼儿以积极、愉快的刺激，从而愉悦幼儿身心，加快幼儿大脑的发育，加快幼儿脑子的成熟，促进幼儿想像力、思维力、创造力等智力因素的快速发展。
　　二、丰富幼儿的感性知识
  尽可能的满足幼儿无数个“为什么”幼儿模仿力强，对客观世界中的一切事物，一切现象却充满了好奇心，小脑袋中装着无数的“为什么”“为什么天会下雨？”“为什么彩虹那么美丽？”“为什么月亮不在白天出来？”“为什么要打霜？”我是从哪里来的？“我为什么是男孩而不是女孩？”面对幼儿的不断冒出来的问题，作为教师一定要耐心解答，给幼儿正确客观的认识，满足幼儿的好奇心，如果是老师也回答不上的问题，我们应该和幼儿一同在书本中寻找答案，千万别敷衍孩子，更不能为了摆脱幼儿的“纠缠”而乱说一气。从书本中寻找答案。幼儿会在潜阅默化中对书本产生农厚的兴趣和尊敬，慢慢培养出阅读的兴趣。
　　三、教给幼儿阅读的方法和策略
　　1．教给幼儿正确的阅读方法，如：教幼儿认识书的封面、封底、目录，看书时轻轻翻阅，从左到右慢慢、从上向下慢慢看，逐页翻看，看书时保持安静不高声喧哗，需交流时放低声音不影响同伴看书，同时教给幼儿正确的坐姿。在引导过程中告诉幼儿如何爱护图书。
　　2．引导幼儿从不同的侧面不同的角度去阅读。幼儿早期阅读作品内容也很丰富，幼儿园里五大领域的教育教学内容都包含在其中，不仅仅是文学内容，很多都有科学、艺术、健康等因素，一本书可以从不同的角度去阅读、探讨、提问，让幼儿学到多方面的知识，提高多种能力。如：一幅画，我们可以给幼儿讲故事，可以让幼儿认识画中的事物，可以教幼儿临摹画中的物体，可以让幼儿数画中物体的数量，可以让幼儿根据画进行续编故事……总之多方位的挖掘出书中包含的各种知识、各种资源，发展幼儿口语表达能力、想象力、思维力、创造力。
　　四、给幼儿创造宽松、温馨的语言环境
  《大纲》要求给幼儿创设一个想说、敢说，并能得到积极应答的语言环境，可见对幼儿来说是很重要的，它不但能培养幼儿的语言表达能力，还让幼儿在相互的交流中学到知识、增强自信，所以要重视幼儿的说，老师也要经常给幼儿讲，根据不同年龄的孩子的认知特点，分屋次为幼儿选择一些多元化的阅读材料讲给幼儿听，然后让幼儿自己讲，可进行穿插故事和续编故事。
　　五、重视在日常生活中培养幼儿的观察能力
  让幼儿多看、多观察、多听，不但要多看幼儿读物，还可在日常生活中观看各种物体，观察物体的外形物征、作用等，记住多种符号，如：交通标志、路牌、建筑、商店名称等。
　　一日活动中引导幼儿认真倾听其他同伴、老师的讲话，听得多了、看得多了，幼儿的感性知识就更丰富了，说起来也言之有物，也就有了说的欲望，编故事、讲故事内容就更丰富了。
　　六、激发幼儿在阅读活动中的创新能力和想象力
  老师还可以引导幼儿自编阅读材料，利用分享阅读读本、美术活动、游戏等形式，自己编故事小书。比如在进行《毛毛虫变蝴蝶》这一教育教学活动后，让幼儿根据蝴蝶的四个生长过程，卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶，进行绘画，可分组进行，也可独立完成，然后把绘画好的作品装订成册，就是一本阅读书籍了，老师再为它配上文字，幼儿就可以进行阅读了，使幼儿的动手操作能力、认知能力得到了发展，因为是自己亲手编的书、幼儿的阅读兴趣会更浓，幼儿会非常的有成就感。
　　总之，幼儿的早期阅读对幼儿的口语表达能力，对幼儿的思维能力、想像力、创造力都有很大的促进作用，只要我们幼儿老师多动脑筋、想办法，幼儿的早期阅读能力一定会得到提高。