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　　在多年的教学实践中，本人认为，引导学生拓宽语文学习的领域主要可从以下几个方面入手：
　　一、看电视，听广播
　　电视和广播无疑是当今最为普及的传媒工具，而绝大部分学生又恰恰喜欢看电视听广播，看电视听广播不一定是不务正业，好的电视和广播节目不仅是一种享受，而且也是我们极好的学习机会。教师可以因势利导，指导学生利用节假日，看电视听广播学语文。
　　学生可以挑选一些有思想价值和艺术价值的经典电视节目来观赏，让它们成为学生的第二课堂。《百家讲坛》讲的内容大多是文史知识，而语文所授知识文史占了相当的比重。易中天《先秦诸子百家争鸣》对理解诸子百家思想有一定用处，苏轼、李清照、杜甫、李煜这些节目可以增加学生的文学常识。还有一些介绍张爱玲、钱钟书、王国维、张恨水等人作品的节目能拓宽学生的课外阅读，激发学生对文学的兴趣。其他栏目如“人与自然”、“探索发现”等都有利于学生增长知识。等学生了解了这些节目后，教师可以让学生选出自己认为印象最深的，启发最大的，或感触最强烈的一个栏目，写一篇文章，概述该栏目的内容特色并对该栏目作出自己的点评。
　　如果学生喜欢看电影或电视剧，教师可以让学生写出喜欢的电视剧名称，并用简洁的语言概括其主要内容；用几个词语归纳该剧主人公的性格特征；写一写看完全剧后的感想。另外，还可以学习电视剧情节的安排、环境的烘托等艺术表现手法，要求学生在自己的作文中自觉地加以模仿应用，循序渐进，潜移默化。这样学习，比教师在课堂上生硬死板的灌输，效果要明显得多。
　　广告里面也大有学问。让学生收集自己认为好的和不好的电视广告，让他们评一评好在哪里，不好在哪里。优秀电视广告语通常会用优美的词语、句子和巧妙的修辞。比如蒙牛酸酸乳：“酸酸甜甜就是我！”将“超级女声”打造青春粉色梦想的追求与产品内涵进行了完美的搭配，语意双关。如果说不好的，比如脑白金的广告就土的掉渣，见面就说“今年过节不收礼，收礼只收脑白金”，在语法上自相矛盾。之后,教师可以让他们给自己家乡的土特产拟广告词。这样既能提高学生对语言的鉴赏能力，又可以锻炼他们的语言表达能力，可谓一举两得。
　　除此之外，电视广播中娱乐节目主持人的开场白、新闻中的新闻用语、社会事件的点评，都是学习语文的良好素材。在欣赏精彩的台词时，我们可以以挑剔的眼光去发现、寻找主持人、演员等不规范的读音和表达欠妥的语句甚至病句，并思考、明确他们错误之所在。这也会启示我们要说一口没有语病或规范的话。这些都需要教师适当地加以指导和点拔，学生以后就会有意识地加以注意，在不知不觉中，他们的语文能力就得以提高了。
　　二、看标语，评店牌，赏包装
　　在上放学的路上，不管是电线杆还是横幅，在校园的每个角落，不管是楼梯还是卫生间，都可以看到一些很有意思的标语。如“生命多美好，何必抢几秒”、“来也匆匆，去请冲冲”等标语，言简意赅，合辙押韵，给人留下了极其深刻的印象，让人看后猛然醒悟，受到教育；如“节约每滴水，莫流两行泪”、“酒逢知己千杯少，酒后驾车一次多”等标语，或运用对比修辞手法，或化用诗歌，不仅艺术地宣传了自己的主张，又给人以一种美的享受，起到了特别好的效果；再如“教室里低着头的人，往往是教室外昂着头的人”、“距离产生美，安全不追尾”等标语，似乎是人生警句，又像是处世箴言，让人读后，心服口服，回味无穷。我要求学生收集整理这些标语并学着拟写，他们觉得学语文新奇有趣。
　　漫步大街小巷，许多店铺店名别具一格。店名往往蕴含一定的社会文化意义，好的店名常常能吸引大量客源。如“骄子眼镜”，它告诉人们，“我们不只是眼镜中的骄子，戴我们眼镜的你也是天之骄子。”再如“顶俏饰品”，一看就知道是个饰品店，非常直观，“顶”是顶端，“俏”是好看，到达顶端的好看，一下子向顾客说明了饰品的品质，留住了顾客。教师可以布置学生利用节假日的时间到街上收集至少十个店名，然后拿到班上交流品评，发现它们在使用语言时的巧妙之处。同时还可以让学生学习类似的方法，给自己的班级、房间或宿舍取个有内涵的名字。
　　现在的商品五花八门、品种丰富，这些商品的包装都有产品说明，有的还有广告。我常要求学生买到商品后，先看看包装上的广告，如“有喜事当然非常可乐”，就会发现它鲜明有趣。再让学生打开包装看产品说明，这又是一篇很好的说明文。
　　三、读杂志，看报纸
　　在我们的成长过程中，无时无刻都会接触到杂志报纸。休闲之余，许多人都有读书看报的习惯。它们对于我们来讲并不陌生，它们不仅传授给我们文化知识，还教会我们许多道理，深化我们的思想感情，提高我们明辨是非的能力。
　　如果要关注社会焦点、国际热点信息，把握社会的脉搏，可让学生阅读《报刊文摘》、《人民日报》、《参考消息》、等；如果要了解我国悠久的历史、灿烂的文化、秀丽的风光、感受祖国的伟大，可让学生阅读《班主任》和《成才导报》中的《教育风采》等；如果要寻找与课本相近的内容，加深学生对作品主题的理解和认识，让课内资源与报刊资源互相转化、对接融合，可让学生阅读《杂文》、《微型小说选》和《三明日报》中的《怡园》等。
　　四、游名胜，访古迹
　　随着生活水平的提高，旅游已日渐成为人们休闲必不可少的一个组成部分。游名胜，访古迹，不是单纯地让学生打发时间，而是让他们做生活的有心人，让他们从中学习到知识，提高语文素养。特别是培养学生搜集、整理、阅读、交流并应用相关信息资料的兴趣和习惯，进一步引领学生了解中国的自然、文化风貌，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，继而丰富他们的写作素材。
　　比如，教师让学生搜集名胜联，让他们将收集的对联与课内所学知识联系起来，就可以加深对课文内容的印象，提高对课文主题的理解。每次学生有机会出去旅游，教师都可以布置以下作业让他们完成：1、谈——交流自己游览的名胜古迹。2、贴——收集名胜古迹的剪贴报。3、查——上网收集名胜古迹、与名胜古迹有关的传说、对联、古诗。4、记——记述自己旅游期间的所见、所闻。5、写——写一写自己的感受。
　　综上所述，语文一旦与生活联系马上就生动活泼起来。在现代生活中，学生可以不断扩大知识面，丰富情感，提高眼力，更加热爱生活和善于品味生活；在生活中，能够培养学生探究的能力，在交流过程中，语言能力也得到了提高；在生活中，学生更乐于参加，主动性更强，平时所谓的优生与后进生，有了在平等的环境中表现的机会，找到了自身的价值。因此，要学好语文，不仅要在课堂上学习，还得紧扣时代脉搏，从日常生活中学习，这样才能真正把语文学好、学轻松。