【正文】
　　信息技术与数学课程整合是信息技术教育与数学课堂教学的发展方向。下面结合笔者的教育教学实践，分析和探讨信息技术与初中数学课程整合的含义、作用、整合方法、注意事项和发展趋势等有关问题。
　　1 信息技术与初中数学课程整合的含义
　　1.1什么是整合？
　　整合是指在一个系统内部各要素之间的有机结合、互相渗透、整体协调，使各要素发挥最大效益。
　　1.2 信息技术与初中数学课程整合的含义
　　教育部在《中小学教师教育技术能力标准（试行）》中对信息技术与课程整合作了如下的定义“信息技术与课程整合（Integrating Information Technology into Curriculum）是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。”
　　2 信息技术与初中数学课程整合的作用
　　信息技术与初中数学课程整合，二者相得益彰，相辅相成，相互促进，共同发展。信息技术为数学提供认知工具和技术支持，初中数学课堂为信息技术的应用提供实践平台和发展空间。下面从几个方面谈谈信息技术与初中数学课程整合的作用。
　　2.1 创设教学情境，提高学生的学习兴趣
　　教师可以根据学生实际情况和教学内容，利用信息技术的文本、图形、图片、动画、声音和视频等多媒体技术，创设教学情景，构建良好环境，为学习者提供多样化的外部刺激， 有利于开发大脑， 增强记忆的稳定性和有效性，有利于学习效果的提高。
　　2.2 利用认知工具，提高学生的高阶思维能力
　　例如，运用思维导图，可以促进发散性思考。思维导图是一种简单易用、方便高效的学习工具和思维工具。思维导图能够充分开发大脑潜能，全面调动人类整体思维功能，极大地增强人们的创造性思维能力。
　　2.3 利用网络空间，为教学提供丰富的资源
　　教师在备课的时候，要充分利用网络的优质资源，包括：教育博客、教学案例、习题、课件和课堂教学视频等等。
　　2.4 利用多媒体技术，提高课堂教学效率
　　现代信息技术可以在较短的时间内直观清楚地向学生展示丰富的教学内容和材料，特别是在空间几何的教学中，可以利用多媒体技术将抽象的几何概念、数学的变化过程、公式的推导、复杂的计算等生动形象地展现出来，解决了数学抽象性这一问题，又提高了单位时间内数学课堂教学效率。
　　3 信息技术与初中数学课程整合的方法
　　在初中数学与信息技术课程整合的教学实施过程中，可以根据信息技术的特点和数学学科的目标要求、具体内容来进行设计，根据数学学科课堂教学的流程，一般可按课题导入、内容讲解、问题分析、课堂练习、交流评价和总结归纳等几个步骤进行。下面结合信息技术的特点，以七年级下册《数学》实数部分的教学为例，对各个环节进行分析。
　　3.1 课题导入，未见曲调先有声情
　　课题导入是一种教学行为，起到温故知新、承前启后作用的教学环节，为新课的教学做好铺垫。好的课堂导入能引起学生的思维火花，吸引学生的注意力，并能给学生良好的第一印象，在师生之间建立起感情交流的第一座桥梁，营造和谐良好的课堂气氛。所以，课堂导入这一环节非常重要，要十分重视，认真设计好。 　　
　　课题导入形式各异，方法多样，有开门见山导入法、复习导入法、故事导入法、问题导入法、情景导入法和实验导入法等等。在讲授初一下册“第七章平面直角坐标系7.1.1有序数对”的时候，教者首先利用多媒体播放一段电影，然后提问：“在看电影院的时候，如何根据‘几排几号’找到电影票上所标明的位置？”同学们纷纷发表自己的意见。教师：我们学了今天要学习的内容：7.1.1有序数对就可以解决类似的问题了。从而引出本节课要学习的课题。
　　3.2 内容讲解，行云流水甘畅淋漓
　　内容讲解是课堂教学的重要环节，学生能否掌握本课的学习内容，这一步起到关键的作用。数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学，它具有内容抽象、逻辑严密、结论确定和应用广泛等特点。在课堂教学中要根据其特点来组织教学。让枯燥理论生动化，抽象知识直观化，严谨内容形象化，这就要依靠信息技术来实现。
　　3.3 问题分析，不愤不启不悱不发
　　提出问题，自主学习。老师提出与本课有关的问题，以明确学习任务，引导学生思考和探究。问题可以是纯数学的，可以是综合的，也可以结合实际问题，比如可以涉及到初中数学与信息技术课程的，至少有两门课程。
　　这时，教师演示用Flash制作的动画给学生观看，认真观察，积极思考，并可以由学生自主学习或合作学习，最后得到“无理数π可以用数轴上的点表示”的结论。
　　同样，为了说明“无理数[2]可以用数轴上的点表示”，教师要学生对下面的问题进行思考和讨论。
　　同时演示动画，并组织思考、讨论，最后揭示了：“无理数 可以用数轴上的点表示”的例题。
　　3.4 课堂练习，学以致用实践躬行
　　学生练习，完成任务。这一步以学生的具体操作为主，主要是在信息技术课上完成。学生在操作过程中可能遇到一些问题，教师应该鼓励学生间适度的交流。教师要根据具体情况调整教学方案、控制教学进度。　　
　　3.5 交流评价，激励竞争更上层楼
　　完成课堂作业，进行交流评价。学生做完课堂练习以后，可以进行解题方法的交流、作业的评价。教学评价的内容一般包括：对教学活动过程的评价、对达成教学目标的评价、对教学情感态度的评价。评价的方法可以是教师主评、学生自评和学生互评。通过评价，指出存在的问题和不足，以避免以后再犯同样的错误。同时，通过评价，激励学生，提高学生学习的积极性。
　　3.6 总结归纳，余音缭绕思维仍在
　　总结归纳一般是数学课堂教学的最后一个环节。老师对本节课的主要内容和方法进行总结归纳，也可以由学生进行总结归纳。在讲授实数概念这节课的时候，笔者用思维导图FreeMind进行总结归纳。
　　4 信息技术与初中数学课程整合的注意事项
　　4.1 根据教学内容情况，传统与现代相结合
　　要根据不同的教学内容，采用不同的教学策略和手段，不能千篇一律的都采用信息技术来进行数学教学。如果是可以借助信息技术平台优化教学效果，则应可信息技术支持数学学习。
　　4.2 根据学校的实际情况，确定整合的手段
　　要根据学校的教学环境和条件，因地制宜，开展信息技术与初中数学课程的整合。
　　4.3 根据学生的实际情况，确定整合的深度
　　在进行信息技术与初中数学课程整合时，要充分考虑学生的年龄特点、心理特征和教材的内容。
　　4.4 根据教师的实际情况，确定整合的方法
　　要根据教师的教学能力、教学习惯可和技术水平，来选择适当的教学方法。
　　5 信息技术与初中数学课程整合的发展趋势
　　5.1 娱教技术，使教学变得更加人性化
　　娱教技术（Edutainment Technology），是当前教育技术研究的新领域。娱教是在课堂教学中，使用娱乐的手段和形式，使教学与娱乐相融合的一种新型的教学方式。
　　5.2 移动学习，使学习变得开放性和泛在性
　　移动学习（M-Learning）是将移动计算技术与数字化学习（ E-Learning ）结合起来、实现随时随地学习的一种新型的学习方式。
　　5.3 电子白板，使数学课堂教学过程成为永久的记忆
　　电子白板（Electronic Whiteboard），是一个新兴的教学设备和教学技术。
　　5.4 社会性软件，促进学生高阶思维能力的发展
　　社会性软件（Social Software），是构建于信息技术与互联网络之上的应用软件，它能够促进社会交往活动和社会关系的发展，使得人们的社会活动与软件功能融为一体。
　　5.5 云计算，提供更加便捷的服务
　　云计算（Cloud Computing）是什么？“云是指因特网，因为过去一直将因特网画成一朵云”。它是基于互联网的相关服务的增加、使用和交付模式，通常涉及通过互联网来提供动态易扩展且经常是虚拟化的资源。云是网络、互联网的一种比喻说法。云计算技术的发展，为师生提供更加便捷的优质教育资源，更加有力地支持网络化教与学。
　　5.6 物联网，互联网应用的新技术
　　物联网（The Internet of things）是新一代信息技术的重要组成部分。
　　物联网和云计算技术的产生和发展，使基于数字校园的智慧校园得以建成，实现信息资源在校园内任何人、任何物、任何时间、任何地点的共建共享、互联互通，海量信息在物联网空间的聚合从而又产生新的信息，使学校的教育教学信息服务和科学管理，真正实现了数字化和智能化。
　　参考文献：
　　[1] 张文兰.信息技术与课程整合[M].西安：陕西师范大学出版总社有限公司，2012.
　　[2] 钟大鹏，蒋红星.现代教育技术实用教程[M].北京：中国铁道出版社，2010.
　　[3] 何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J].中国大学教学，2005（5）.
　　[4] 李克东.信息技术与课程整合的目标和方法[J].中小学信息技术教育，2002（4）.