【正文】
　　一、了解学生家庭与学习能力
　　1.了解学生及其家庭
　　家庭环境对学生的影响力远大于学校对学生的影响力，家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一场所，即人生第一课堂.良好的家庭教育是人一生中起步最早、影响最深的一种教育。
　　2.研究学生的实际学习能力
　　学生的实际能力就是指学生在学习新知识之前所具备的知识能力，这一点常常被忽视。众所周知，任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。
　　3.挖掘学生的潜在能力
　　充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点。我们知道，学生是正在发展中的人，学习新知时所具有的能力就是学生的潜在能力。课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发挥其创造性和智力潜能.
　　4..培养学生的自学能力
　　自学能力是所有能力中最重要的一种能力。对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。而对于小学一年级来说，自学能力的培养更为重要。为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、 去发现、去应用、去创造数学知识。在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。
　　二、研究适合学生的教学方法
　　1.研究适应学生的多种方法
　　(1)学生主动学习的愿望。刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边。”使学生对数学逐渐产生亲切感。
　　(2)有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境。“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的知识点来设计学习环境。如：在上册“认识数学”的内容，编排设计了很多不同的游戏、故事。还有在“认识物体和图形”课时，让孩子带来了?许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，?后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。然后观察图形，以同桌为对手，蒙上眼睛摸一摸，再猜一猜摸到的是什么图形。这样不仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。真正使学生在“玩”中获得了知识。
　　(3)引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题.大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。
　　(4)培养孩子的生活实践能力。许多孩子在入学以前就会做?100以内的加减法，但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。如：上完《分类》课以后，我会不定时的检查他们的书包，看看整理的好不好。并让学生到书店、超市等地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，之后又让学生带来了各种不同的东西，叫学生扮演“商场小经理”把各种物品按自己的想法进行归类。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活.
　　2.采用多媒体教学
　　近年来，随着课程改革进一步地深入，科学技术的迅速发展，Internet的普及，多媒体技术迅速兴，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界，深受教师和学生的普遍欢迎。
　　3.选择不同环境下的教学
　　(1)运用教学环境优化数学课堂教学
　　小学生的心理不稳定，较脆弱，缺乏学习动机，需要在铺垫引新时设置一定的情境，形成学生感知的刺激物。而常见的东西往往不能吸引学生的注意，使学生大脑皮层兴奋不起来，成为抑制状态，不利于智力的发展。只有当所设置的情境具备新异、变化的特点，才能对学生形成强烈的刺激，成为学生注意的对象，调动学习的积极性，使学习动机得到激发。因此由铺垫引出新知把儿童带入情境后，应根据内容的需要，使情境成为一个连续的动态客体。(2)运用生活中的实际环境进行教学
　　这种教学方式适用于一些活动课或复习课。我会看学生情况来开展，要是他们已经在教室上了一上午的课，现在看起来比较疲惫或是学习兴趣不高，我会考虑不在教室上课。通过开展一些活动来达到学习目的。这样学生会很开心的学，减少了学习的枯燥感。比如在20以内的加减法的复习课中，我把孩子们带到操场上，做“听数抱团”的游戏。简单的说就是以我为中心，让他们围成一个大的圆圈跑起来。同时，我来报数，听到的数是多少就几个学生抱在一起。我可以直接报数，也可以说一个算式让他们自己算，等他们都会玩了，就让他们自己出题，然后没有我的组织全班同学就会玩了。这是我的第一次尝试，效果比我预想的好。还有在学习《认识人民币》这一章的时候，以小组的方式到学校的小卖部去观察，我提出问题：学生在买东西是所用的人民币有哪些，小卖部阿姨是怎样找钱的，她为什么这样找。观察完了后，让他们自己去买东西，尝试“算钱”。
　　一年级，是游戏到学习的过渡，是小学学习以及学校学习的开始，学生有很多老师所不知道的特色，老师所不了解的想法。这就需要老师在教学中去不断的观察与反思，在教学的同时也要完善自己，提高自己。努力探索与研究适合学生学习的方法，这样才能让学生学的更轻松的更快乐，养成良好的学习习惯，形成良好的思维品质，为以后的学习打好基础。