【正文】      教学目标：
　　1．体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能联系上下文理解词语和句子的意思，会用“竟然”和“只好”造句。
　　2．初步了解民间故事的题材特点，感受故事中生动的人物形象和语言，能表达自己的阅读感受。
　　3．明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信的心，懂得做人要恪守信用。
　　4．能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
　　教学重点和难点：
　　1．初步了解民间故事的体裁特点，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达出自己的阅读感受。
　　2．能复述课文。
　　教学准备：多媒体课件
　　教学设计：
　　一、复习旧知，回顾大意：
　　1．认读词语：
　　2．孩子们，今天这节课就让我们一起走进这个动人的故事中，研读一下课文是怎样通过对比的手法，生动的刻画出人物的形象的？
　　二、品读课文，知晓性格：
　　（一）、感受九色鹿的美：
　　1．孩子们，你们喜欢九色鹿吗？喜欢它的什么呢？请大家快速默读课文，从文中找出你喜欢九色鹿的原因。
　　2．汇报交流：
　　（1）、美丽（2）、勇敢（3）、无私
　　3．完成练习：
　　孩子们，九色鹿就站在我们的面前，你们想不想对她说些什么呢？出示句式练说：
　　九色鹿啊，你真是一只的鹿，你救起了垂死的调达却不要报答。
　　孩子们，老师也想对九色鹿说，你真是一只善良与正义化身的鹿，你救起了垂死的调达却不要报答。（板书：善良与正义的化身）
　　（二）感受调达的丑： 
　　1．孩子们 ，在这个故事里，除了有我们喜欢的九色鹿外，还有一个人，叫调达，你们喜欢这个人吗？为什么？
　　A．九色鹿对调达有什么恩？出示课文二、三自然段，通过阅读，感受调达当时的危险和九色鹿的勇敢。
　　B．调达见到了什么“利”？
　　比较：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
　　调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，犹豫了一下，才进宫告密。
　　孩子们，你们的词汇真的很丰富，现在我们来小结一下，看看你们用了多少词语来形容调达的？
　　（恩将仇报、见利忘义、背信弃义、卑鄙小人、灵魂肮脏、残害无辜……）
　　2．如果此刻，调达就站在我们的面前，你想不想骂骂他？
　　调达，你真是个的小人！
　　小结：孩子们，你们看，我们把语文学好了，连骂人也骂的很有文化了。是啊，调达就是一个卑鄙与贪婪的小人。（板书：卑鄙与贪婪的象征）
　　三、精读感悟，深化认识：
　　1．九色鹿源自于一个佛教故事，它刻在敦煌莫高窟第257个窟的墙壁上，这是一幅连环画，一共有九幅，作者根据画写了文章，一个自然段就是一幅画。学习课文，阅读故事，最重要的就是通过阅读文本的语言，进行想象，因为想象是最美的。（板书：想象）下面就请孩子们一边读书，一边在脑海中想象画面，并且仔细看看，出现的人物最多，情节最紧张的是哪一幅？
　　2．讨论交流：
　　（1）这个时候，九色鹿的心情如何？
　　（2）这一段中，哪些词语最能表达出九色鹿的气愤？
　　孩子们，这些词语我们可以读的义正词严，但是还有一些词语，虽然他们也表达了强烈的情感，但往往容易被我们忽略，找一找有哪些这样的词语？
　　（3）如果换作是我，我可能会这样说：你这个狗皇帝，你这个昏君，你与调达这种卑鄙小人一起来残害我……你们觉得这样说行不行？为什么？（九色鹿是很沉着机智的）
　　（4）指导朗读九色鹿的话：
　　当我被小人陷害的时候，虽然气愤，但是要保持冷静，不能气昏了头，那会把事情弄得更糟糕，正中了小人的奸计。九色鹿是智慧与美丽的化身。它的话保持着理智，谁来读一读？生再读。
　　（5）孩子们，你们猜想一下，调达受到了怎样的惩罚？
　　四、读写结合，拓展延伸：
　　1．孩子们，调达后来忏悔了，他面壁思过，成了一尊罗汉，是500罗汉中的第157尊。你看，即便一个坏人，只要知错就改，也能成为一尊罗汉。我们中国的古典小说，很少有人物心理描写的，调达面壁思过，他会怎样忏悔呢？请你写一段话。这样写：用“唉，……”开头，写三五句话就行，用上“竟然”这个词。如果你想写一写国王如何惭愧，也可以。同样，用用“唉，……”开头，写三五句话，用上“竟然”这个词。
　　2．讨论交流。
　　3．情感升华：孩子们，今天我们阅读了《九色鹿》这个民间故事，我们不能做的小人，而应该做一个知恩图报、信守诺言、灵魂高尚、心地善良的人。
　　孩子们，九色鹿是正义与善良的化身，让我们把这美丽的九色鹿，连同这个美丽的故事，一起留在我们美好的心底。
　　五、作业超市：
　　1．积累几句关于诚信的名言，阅读几则关于诚信的小故事。
　　2．阅读《见利忘义的水母》，看看水母最终受到了什么惩罚？从这则故事中你明白了什么？
　　六、板书设计：
　　     22.九色鹿
　　九色鹿    正义与善良
　　调 达    卑鄙与贪婪