【正文】
　　课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。在新课程实施过程中，刻意追求形式之风存在于不少的语文课堂，使得语文教学极具“观赏性”，显示出一派“喜人”的景象。特别是一些公开课、展示课，教师几乎是使出浑身解数，创设情境、实践操作、小组讨论、合作交流等，层出不穷，学生的学习兴趣被激发得兴致盎然，学生的参与热情被调动得淋漓尽致，这似乎说明语文课程标准理念已经落到实处了。但形式的背后露出浮华，折射出一些值得思考的问题：语文问题少了，思考感悟少了，思维交流少了，能力提高少了。倘若不冷静反思，则很容易使语文教学步入“歧途”。当务之急是要让语文课堂回归本色，实实在在、扎扎实实地教。但是，一些课堂教学现象，确实值得我们继续反思。
　　一、转变教育教学观念，突出学生主体地位
　　先进、科学的教育观念不仅会影响教师教育方式，还与培养能力突出的学生息息相关。传统教育形态下，教师是以绝对权威的角色出现的。学生是一个天真的单纯体，这样的观点就要求教师必须要把握整个课堂教学过程，而学生要绝对服从教师。然而，新课改下的教育形态，强调课堂教学活动学习方式的转变。在教学过程中，教师与学生是课堂教学中最主要的两个主体，这两个主体相辅相成，缺一不可。教师在教学过程中起着主导作用的主体，通过引导调动学生的积极性；学生在响应这种引导后，发挥自身的主动性，并启动其接受知识的能力，使学生喜欢教学，提高课堂效率，进而达到提高学生的能力。因此，在课堂教学实施过程中，教师应改进传统的课堂教学模式，构建有利于开展教师的“教”和学生的“学”双边活动的课堂教学模式，充分发挥教师在课堂教学活动中的主导地位和学生的主体地位作用，把课堂学习主动权还给学生。
　　二、提升学生学习兴趣，促进自主学习
　　“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。发自内心的，自主的去学习，效率要比被动的学习高得多。在平时的教学工作中，我发现有很大一部分的同学都是在老师或者家长的督促下学习，虽然学习的时间很长，但是效率并不高，出工不出力。在今天的课堂上，老师不能不单单只向学生们传授知识，更重要的是教会他们如何去学习，激发他们的学习兴趣，这样才能提升教学的效率，让学习变得事半功倍。兴趣是最好的老师，兴趣会激发学生们学习的热情，那么在课堂之中，我们要如何去做才能激起学生们的兴趣呢？我认为首先要让学生们认识到什么是语文，了解语文的魅力之处，感受“天苍苍，野茫茫，风草地见牛羊”的苍茫辽阔，领略“空山不见人，但闻人语响”的寂寥空明，体会“采菊东篱下，悠然见南山”清净潇洒。相信学生们在认识到语文的内在魅力之后，必定会激发起他们学习的兴趣，从而促进他们的自主学习，提升语文学习的效率。
　　三、有计划、有目标的开展教学
　　我国的小学教育还是以集体的教学形式开展，而且往往人数的基数比较大。所以，教师在实际的教学过程中，需要明确的教学计划和目标进行有效的教学开展，可以做到对学生学习问题的及时发现，进而及时调整教学计划的，来适应学生在实际学习中的教学需求。诸如，教师在实际的教学过程中，发现大部分男同学的写作能力比较的缺乏，进而可以依据有效的计划，有步骤的加强部分男同学的写作培养，同时教师可以在不占用学生课外活动的前提下，对其进行课外辅导，来加强其写作能力；如果发现部分的女同学的阅读分析能力比较的缺乏，教师就需要制定有效的加强阅读锻炼的计划，计划如何合理的安排阅读时间、阅读材料的选择。然后，按照计划有步骤的开展实施。这样可以从根本上解决学生在诸多领域的学习缺陷，而且有利于教师在实际教学中教学模式的创新设计，使得课改下的教学模式多元化和具体化。
　　四、丰富教学方法，让学生在互动中学习
　　教学方法的丰富性对于小学生的学习成效有着重要的作用，传统与死板的教学模式严重打消了学生的学习热情。因此，在新课程改革的今天，利用丰富的教学方法开展小学语文课堂教学已经成为教学改革的关键点。教师可以利用自主学习、合作学习、探究学习等不同的方法与形式来组织小学生进行学习。丰富化的教学方法可以让学生的好奇心得到激发，探究精神得到培养，更能引导学生进行有效的思考与质疑，提出有效的语文问题，为小学语文课堂增添色彩。利用丰富的教学方法开展小学语文教学，教师需要对当代小学生的学习心理与学习需求进行研究，更要对课本内容进行钻研，在完成教学目标的基础之上更多地引导小学生的学习能力发展。比如在学习语文课文之时，教师可以引导学生进行整体上的认识，了解文章的内容。然后利用细节问题引导学生进行合作学习，在合作的过程中，学生可以发现自己感兴趣的问题，从而开展小组合作与讨论的活动。最后，教师要利用不同的（下转第116页）（上接第117页）练习来满足小学生的学习需求，使课堂效率得以提高。整个教学过程我们要求教师在课堂教学中既要体现艺术性，又要体现科学性，力求做到科学与艺术性的统一。
　　五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦
　　热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。
　　小学语文是教育教学阶段必不可少的一环，不仅培养小学生识字读写能力，最重要的是对学生的道德以及内涵教育，这对小学生今后人生具有不可磨灭的影响，因此，更应注重对小学生的培养，然而，在教学过程中却存在一些问题，就这些问题开展小学语文教学改革，通过合理有效的措施如学习传统文化、建立语文合作学习小组以及引进多媒体设备等方式从根本上进行改革，从而提高学生学习成绩，促进学生全面发展。
　　参考文献：
　　[1]台艳丽.新课改背景下小学语文教学方法探析[J].学周刊，2014（33）.
　　[2]宗月平.新课改背景下如何创新小学语文教学[J].现代农村科技，2015（03）.
　　[3]陈建伟.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].中国校外教育，2014（02）.